《体育文化传承与互鉴》教案-2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）初中体育与健康七年级全一册

学情分析

七年级学生正处于青春发育初期，身体形态和机能快速发展，具备一定的运动能力和认知能力，但在深度思考和文化理解方面仍需引导。此阶段学生好奇心旺盛，对新鲜事物兴趣浓厚，对体育活动充满热情，然而对于体育文化的内涵及价值缺乏深入认知。部分学生可能仅关注体育项目的表面形式，忽略其背后的文化底蕴。同时，该年龄段学生团队合作意识逐步形成，但在文化交流与分享时，可能因自我意识较强，存在沟通障碍。因此，教学中需充分利用学生的积极性，通过多样化教学方法，引导学生深入探索体育文化，培养其团队协作及文化交流能力。

核心素养教学目标

运动能力

学生能够阐述多种体育项目的基本规则与文化起源，如足球、篮球、武术等。

借助案例分析，对比不同体育项目的技术特点与文化差异，提升运动认知能力。

健康行为

理解体育文化对身心健康的积极影响，如通过体育赛事培养坚韧意志。

学会在体育活动中尊重不同文化背景的参与者，形成良好体育社交习惯。

体育品德

体会体育文化中蕴含的公平竞争、团结协作等精神，如奥林匹克精神。

在体育文化交流活动中，展现出尊重、包容的态度，增强文化自信。

教学重难点

教学重点

全面了解国内外典型体育项目的文化内涵，如中国武术的武德文化，西方网球的绅士文化。

掌握体育文化传承与互鉴的重要意义及途径，如通过举办体育文化节促进交流。

教学难点

引导学生深入理解体育文化背后的历史、社会及民族因素，如古代蹴鞠与现代足球在文化传承上的差异。

培养学生在实际生活中积极传播和弘扬体育文化的意识与能力，如组织社区体育文化宣传活动。

教学准备

多媒体课件，包含丰富的体育文化图片、视频资料，如奥运会开幕式展现的各国体育文化特色。

收集整理不同体育项目的规则手册、历史文献等资料，如《中国武术史》片段。

准备相关体育器材，如足球、篮球、武术器械等，用于现场演示。

设计小组讨论记录表、课堂小测试题等教学辅助材料。

教学过程

导入

教师活动：播放一段精彩的奥运会开幕式集锦视频，视频中展现各国运动员入场时独特的服饰、舞蹈及体育文化元素。提问学生：“从刚才的视频中，大家观察到不同国家的体育文化有哪些差异和特色？”

学生活动：认真观看视频，积极思考问题，自由举手发言，分享自己的观察和感受，如有的学生提到中国代表团的传统服饰，有的学生注意到巴西代表团的桑巴舞蹈元素。

设计意图：通过震撼的视觉体验，快速吸引学生注意力，激发学生对体育文化的兴趣，引出本节课主题，同时培养学生的观察能力和表达能力。

知识讲解

1.国内体育文化介绍

教师活动：运用PPT展示中国传统体育项目，如武术、太极拳、龙舟等。详细讲解武术的起源与发展，强调武术不仅是一种格斗技能，更蕴含着深厚的武德文化，如“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”。展示太极拳的动作特点，阐述其体现的阴阳平衡、以柔克刚等哲学思想。对于龙舟，介绍其与端午节的渊源，以及在团队协作方面的文化价值。提问学生：“大家在生活中有没有接触过这些传统体育项目？能谈谈自己的感受吗？”

学生活动：认真聆听教师讲解，结合自己的生活经历，分享与传统体育项目接触的故事，如参加过学校的武术社团，观看过龙舟比赛等。

设计意图：让学生深入了解国内丰富多样的体育文化，增强民族自豪感，同时通过生活实例分享，加深对知识的理解。

2.国外体育文化介绍

教师活动：切换PPT，展示国外著名体育项目，如足球、篮球、网球等。讲述足球起源于英国的民间游戏，逐渐发展成为全球最受欢迎的运动，其文化中强调团队合作、拼搏精神。介绍篮球在美国的发展历程，以及在街头文化中的重要地位。讲解网球的绅士文化，从着装要求到比赛礼仪。提问学生：“对比国内体育项目，国外这些体育项目的文化有哪些不同之处？”

学生活动：仔细观察PPT内容，积极思考并回答问题，指出国外体育项目更注重竞技性、商业化，在规则和礼仪上也有独特之处。

设计意图：拓宽学生的国际视野，让学生认识到不同国家体育文化的多样性，培养学生的比较分析能力。

案例分析

教师活动：展示2008年北京奥运会成功举办的案例资料，包括开幕式对中国传统文化的精彩展示、赛事组织的高效有序、各国运动员的友好交流等方面。提出问题：“北京奥运会在体育文化传承与互鉴方面有哪些突出表现？对中国和世界体育文化发展有什么重要意义？”组织学生进行小组讨论，每组发放一张讨论记录表。

学生活动：学生分成小组，围绕问题展开热烈讨论，在记录表上记录讨论要点。小组代表发言，总结小组讨论结果，如北京奥运会传承了中国的四大发明、传统艺术等文化，促进了各国体育文化在中国的传播，增进了国际间的体育文化交流与合作。

设计意图：通过具体案例分析，让学生直观感受体育文化传承与互鉴的实际应用，培