POWERPOINT整本书阅读：内涵、价值与挑战
CONTENTS目录整本书阅读的内涵与特征01整本书阅读的实践探索与未来展望04整本书阅读对语文课程变革的推动作用02整本书阅读实施面临的挑战03
01202X整本书阅读的内涵与特征
整本书阅读的多维内涵整本书阅读强调对全书脉络的通盘把握与内容的周延思考，阅读对象涵盖文学作品、文化典籍、科学论著等，阅读方式包括深读、浅读、精读、泛读等，具有动态性、综合性、开放性特征。
作为语文课程中的正式学习活动，整本书阅读应选用经典作品，体现语文课程性质，突出教学价值挖掘，旨在养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验，发展语文核心素养。整本书阅读的特征阐释动态性体现在阅读过程中学生与作者、文本、教师、同伴的持续对话，以及阅读方法的个性化选择与调整。
综合性表现为阅读内容的跨学科性，以及阅读过程中听说读写等语文能力的综合运用。
开放性则体现在阅读对象的多样性、阅读过程的灵活性以及阅读结果的多元性，鼓励学生从不同角度理解和诠释文本。整本书阅读的定义与内涵
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语文教育传统中的整本书阅读语文学科独立以来，整本书阅读一直是语文教育的优秀传统。叶圣陶等前辈强调中学语文教科书应兼采整本书，以培养学生阅读整本书的能力。
2001年新课程改革以来，义务教育和普通高中语文课程标准都鼓励学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并将“整本书阅读与研讨”列为语文核心素养的重要学习任务群。当代中学生阅读现状与引导当前中学生的阅读状态呈现出浅表化、碎片化的特点，与20世纪40年代学生不读整本书的现状有相似之处，但也有所不同。他们生活在网络时代，随时随地都在阅读，但需要教师的正确引导，以培养深度阅读和整本书阅读的习惯。整本书阅读的历史渊源
继承语文教育优良传统强调整本书阅读有助于继承语文教育的优良传统，回归中学阅读教学的正道，让学生在阅读经典作品中感受语文的魅力，提升语文素养。应对现代阅读挑战在信息爆炸的时代，整本书阅读能够帮助学生培养深度阅读能力，提高信息筛选与整合能力，培养批判性思维，从而更好地应对现代阅读的挑战。整本书阅读的现实意义
02202X整本书阅读对语文课程变革的推动作用
整本书阅读可以作为学习活动穿插安排在课堂教学之中，也可以作为学习模块独立设置于日常教学之外。师生可以围绕整本书开展读书经验交流、焦点问题探究、重要章节评析、阅读成果汇报等活动，发挥整合听说读写、融通语言文化的效用。整本书阅读与语文课程内容整合02整本书阅读有助于实现语文课程目标，通过阅读经典作品，学生能够在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到全面发展，提升语文核心素养。整本书阅读与语文课程目标整合01促进语文课程内部学习领域的整合
从阅读内容来看，整本书本身包含跨学科话题，可以成为跨学科学习的载体。学生在阅读中会运用数理思维、信息技术等，形成跨学科的综合能力，如沟通协作、问题解决、批判思考、实践创新等。整本书阅读与跨学科学习01整本书阅读能够促进学生发展一般核心素养和语文核心素养，改变课程内容狭窄的现状，使语文课程与外部相关学科相互融合，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。整本书阅读与核心素养体系02促进语文课程外部相关学科的整合
03202X整本书阅读实施面临的挑战
12我国语文教科书一直以文选型为主，难以与整本书阅读有效对接。将整本书全部放进教科书不现实，需要在教科书中渗透整本书阅读理念，创新编排体例，为教师提供教学支持。教参中对整本书阅读的教学建议和资源相对不足，需要进一步商讨、确定课程标准推荐的阅读清单，明确科学和人文类书籍的范围，为教师提供更丰富的教学资源。教科书编写体系的局限性整本书阅读教学资源的缺乏教科书与整本书阅读的对接问题
教师面临的挑战教师忙于教育教学工作，本身没有时间阅读整本书；现有评价机制下，教师的投入和收效不成正比；学生的阅读方式、感受、经验等带有个性色彩，难以在教学中评价。01学生面临的挑战处于青春期的中学生容易受到功利化、娱乐化阅读风气的影响，对经典作品不感兴趣。需要教师积极探索有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入阅读经典作品。02课堂教学融入整本书阅读的困境
整本书阅读评价标准的缺失需要提高题目质量，编制富有情境性的题目考察学生的阅读能力和体验，题型以主观题为主，设置多个合理参考答案。同时，教师需要研制合理的评价标准，考查学生在阅读过程中的参与、分享、研讨等过程性表现。高考与中考评价现状目前高考卷中没有专门考察整本书阅读的板块，大多在阅读题目中联系其他相关作品考察。中考试卷虽有专门的名著考察题目，但分值权重偏低，命题水平不高，导向不明，多数题目停留在浅阅读和伪阅读层面。学业评价对整本书阅读能力考察的不足
04202X整本书阅读的实践探索与未来展望