第三单元;《史记》中的《屈原列传》，是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹的文章。今天我们就通过这篇《屈原列传》一起走近伟人——屈原。;司马迁;掌握本课常见文言实词，熟记通假字，正确理解古今异义的词。
学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。;作者简介;作品简介;作品简介;史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。;?;?;屈原是一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”。屈原作品的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，以最著名的篇章《离骚》为代表的《楚辞》与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
1953年，在屈原逝世2230周年之际，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。;“楚辞”;预习检测-字音;预习检测-字音;朗诵课文;翻译理解文本;翻译理解文本第一段;;翻译理解文本第二段;;翻译理解文本第三段;翻译理解文本;翻译理解文本;翻译理解文本;;4屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归（而）告（之于）怀王。;翻译理解文本;翻译理解文本;6其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。
7时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。;;8长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；;翻译理解文本;;研读文本——8,9;第二部分（4-9）：
分析第二部分屈原由见“绌”到见“迁”。
第一层（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦（记叙）。
第二层（8）：批评楚怀王“不知人之祸”（议论抒情）。
第三层（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”（记叙）。;10屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。;翻译理解文本;翻译理解文本;第三部分（10-11）：
屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响（叙议结合）。;研读文本——10,11;12太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”;第四部分（12）：
司马迁的评价。
（议论抒情）;研读文本——12;文章结构;分析人物形象;其他人物性格、行动;分析人物形象;把握思想观点;把握思想观点;?;司马迁;预习检测;1.厚币委质事楚
2.其后楚日以削
3.内惑于郑袖
4.短屈原于顷襄王
5.皆祖屈原之从容辞令
6.明道德之广崇
7.屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也
;8.其存君兴国而欲反复之
9.然亡国破家相随属
10.于是怀石投汨罗以死
11.蝉蜕于浊秽
12.时秦昭王与楚婚
13.莫不欲求忠以自为，举贤以自佐
;预习检测;预习检测;预习检测;预习检测;预习检测;预习检测;预习检测;被动句
表示被动意义的句子叫被动句。文言被动句的常见形式有以下几种：
(1)在动词后面用介词“于”引进行为的主动者，表示被动。如“内惑于郑袖，外欺于张仪”(《屈原列传》)。
(2)用“为”或“为……所……”表示被动。如“数十年竟为秦所灭”(《屈原列传》)