数字化教育科学咨询第期总第期
2(824)
信息化资源在高职教学中的应用、问题与对策
李博
（四川铁道职业学院，四川成都611730）
摘要：随着信息化网络技术的日益发展和国家实施“互联网+”战略的推进,大量的信息化资源被引入课堂
教学。笔者从信息化资源在高职教学中的应用角度，总结了高职教学中信息化资源应用的必要性，分析了当前高职
课堂中运用信息化资源存在的问题，并针对存在的问题提出了思考对策，以期为今后高职教育教学的改革实践提
供思路。
关键词：信息化资源；高职教学；存在问题；应用对策
资源，一般指生产资料或生活资料的天然来源，提升。随着信息化网络技术的日益发展和国家实施“互
既有以物质形式存在的自然界实物资源，也有以非物质联网+”战略的推进，越来越多的信息化数字资源被引
[1]
形式存在的人类精神文明产物。对“教育”这一人类入日常教学，渗透并运用在高职课堂的各个方面，常见
社会所特有的现象而言，当然也就存在着教育资源，即的有以网络视频为主的媒体素材、以共享开放为主的
实现一定教育功能的各种资源。作为实施教育的重要各种在线课程、以电子书籍和文献期刊为主的线上读
[2]
场域，课堂教学最能够集中体现教育功能，也最能够集物、以在线全景为主的虚拟仿真实验等资源类型。与
中运用教育资源。进入新世纪以来，随着“互联网+教传统课堂相比，这些资源类型使得课堂教学更加现代
育”的兴起，利用网络技术与传统课堂相结合的“线上化，学生的选择更加多样化，学习方式更加个性化。通
+线下”混合式教学模式，逐渐代替并改造着传统的课过对信息化资源进行充分合理的运用，教师可以在课
堂教学。在这一背景下，教学资源在课堂中的呈现和使堂上最大限度地调动学生的积极性和主动性，促进学
用方式也在发生着改变，除了教材、课件等资源以外，生的思维拓展，拓宽理解渠道，迸发学习灵感。学生对
信息化资源因大容量性、多媒体性、虚拟性和便捷性等自己不理解的知识内容可以随时学、反复学、身临其境
特点，其地位在现阶段的教育教学中日益突显。下面，地学，有针对性地消化和解决学习中的重难点。教师
本文将聚焦信息化资源，重点关注其在高职教学中的将学习从表层引向纵深，提升学生探索意识，也让课
运用，通过梳理应用现状、分析存在问题，提出思考对堂教学更具活力与趣味。
策，以期对今后的课堂教学起到有效改进，进一步提（二）延伸感官体验和思维活动，为课堂教学增
升教师运用教学资源的能力。质扩容
一、信息化资源在高职教学中应用的必要性多媒体性、互动性、虚拟性是信息化资源在课堂
（一）赋能传统教学，促进信息技术与教育教学教学中体现出的最为突出的特点，这些特点有助于充
深度融合分调动学生的视觉、听觉、触觉等方面的实际感知，获
在传统课堂中，教师一般在教育教学中常运用的得丰富的感官体验。而这些体验不仅仅可以发生在课
是教材、课件等资源。学生能够获取到的知识量有限，堂中，也可以通过教师对资源的提前推送和利用资源
需要依赖教师和教材进行学习，学习场所相对固定，无进行任务拓展，延伸至课前和课后，贯穿整个课程学习
法开展更加自主和个性化的学习方式。教师缺乏立体的始终。具体而言，课前，教师本着激发学生思考，提
生动的辅助手段来拓展学生的思维和视野，知识和技升学习积极性的目的，选取与教学内容紧密相关的学
能得不到进一步深化。对于职业教育来说，这也在一习资源，以预习任务的形式通过一定的信息化平台推
定程度上限制了学生学中做、做中学，知行合一能力的送给学生，学生收到任务后，通过了解、学习、互动和