初中道德与法治课程中培养学生法律意识的实践研究论文
摘要：本文以初中道德与法治课程为载体，探讨如何培养学生法律意识，提高他们的法治素养。通过分析当前教育现状，提出实践策略，为初中道德与法治教育提供参考。
关键词：初中道德与法治；法律意识；法治素养
一、引言
（一）1.初中阶段是学生法律意识培养的关键时期。在这个阶段，学生的生理、心理逐步成熟，开始对周围世界产生独立思考。法律意识的培养，有助于他们形成正确的价值观，增强社会责任感，预防犯罪行为。2.道德与法治课程是培养学生法律意识的重要途径。课程内容涵盖法律知识、法治观念、道德规范等方面，旨在引导学生树立正确的法治观念，提高法治素养。3.当前初中道德与法治教育存在一定问题。一方面，部分教师对法律意识培养的重要性认识不足，教学方法单一；另一方面，学生法治观念薄弱，对法律知识掌握不足，缺乏实际应用能力。
（二）1.加强初中道德与法治课程的理论研究。对课程内容进行梳理，明确法律意识培养的目标、方法和途径，为实际教学提供理论支持。2.创新教学方法，提高教学效果。运用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高法律意识培养的实效性。3.加强实践环节，提高学生的实际应用能力。组织学生参加社会实践活动，如法治知识竞赛、法治宣传活动等，使学生在实践中感受法治精神，提高法律意识。
二、问题探查
（一）1.教师对法律意识培养的认识不足。在实际教学中，部分教师过于注重知识传授，忽视了对学生法律意识的培养。这导致学生在学习过程中，难以形成深刻的法治观念，对法律知识的理解停留在表面。
2.教学方法单一，缺乏互动性。传统的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏参与和互动。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，不利于法律意识的培养。
3.课程内容与现实生活脱节。部分教材内容与现实生活中的法律问题关联度不高，使得学生在学习过程中难以将法律知识应用于实际生活，影响法律意识的形成。
（二）1.学生法治观念薄弱。由于教育环境、家庭背景等因素的影响，许多学生在进入初中阶段时，法治观念尚未成熟，对法律知识缺乏足够的重视。
2.学生对法律知识的掌握不足。尽管道德与法治课程涵盖了基本的法律知识，但学生在实际学习中，对法律条文的理解和应用能力仍然有限。
3.缺乏有效的实践环节。当前教育模式下，学生接触法律实践的机会较少，导致他们在面对实际法律问题时，无法有效地运用所学知识，影响法律意识的提高。
（三）1.社会环境对法律意识的负面影响。社会风气、媒体传播等因素可能导致学生对法律产生误解，甚至产生违法行为。
2.家庭教育对法律意识培养的忽视。部分家长对法律教育的重视程度不够，缺乏有效的家庭引导，使得学生在家庭环境中难以形成良好的法律意识。
3.教育政策与实际执行的差距。虽然国家在教育政策上强调法律意识的培养，但在实际执行过程中，部分学校和教育工作者并未真正落实，导致法律意识培养的效果不佳。
三、问题建设旨趣
（一）1.构建以学生为中心的教学模式。将学生作为学习的主体，鼓励他们主动参与课堂讨论，通过案例分析和角色扮演等方式，让学生在实践中感受法律的重要性，培养法律意识。
2.强化法治教育师资培训。提升教师的法治素养，通过专业培训，让教师掌握法律教育的最新理念和方法，使其能够在教学中更好地引导学生理解和尊重法律。
3.整合校内外资源，创建法治教育平台。充分利用学校的图书馆、网络资源以及社会法治教育资源，为学生提供多元化的学习途径，增强法治教育的实效性。
（二）1.设计贴近生活的教学内容。结合学生的生活经验和实际需求，设计教学内容，使法律知识的学习与学生生活紧密相连，提高学习的针对性和实用性。
2.创设情境模拟教学环境。通过模拟法庭、法治情景剧等形式，让学生在模拟的法治环境中学习法律知识，提升他们的法律应用能力。
3.强化学生的法治参与体验。鼓励学生参与法治社会实践活动，如法治志愿者服务、法律知识竞赛等，通过实际参与，增强学生的法治体验，培养法律意识。
（三）1.融入家庭法治教育。通过家长学校、家庭教育讲座等形式，提高家长对法治教育的重视，引导家长在家中对孩子进行法治教育，形成家校共育的良好环境。
2.建立多元化的评价体系。不仅关注学生的法律知识掌握程度，还要评价他们在实际生活中的法律行为和法治态度，全面评估学生的法律意识培养效果。
3.加强法治教育的社会宣传。利用媒体、网络等渠道，加大法治教育的宣传力度，营造全社会重视法治教育的氛围，为学生的法律意识培养提供良好的外部环境。
四、实施创造路向
（一）1.创设互动式课堂氛围。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习法律知识，激发他们的学习兴趣，培养主动探究的精神。
2.引入案例教学法。选择贴近学生生活的案例，让学生