小学法治教育教师教学策略研究——以互动式教学为例论文
摘要：本文以互动式教学为例，探讨了小学法治教育教师教学策略，旨在提高法治教育质量，培养学生的法治意识。文章首先对互动式教学的概念进行了阐述，接着分析了小学法治教育教师教学策略的具体实施方法，最后结合实际教学案例，提出了具有针对性的建议。
关键词：小学法治教育；互动式教学；教师教学策略
一、概念阐述
（一）1.互动式教学的内涵
互动式教学，顾名思义，是一种以师生互动、生生互动为主要特征的教学模式。这种教学模式强调教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流，充分调动学生的学习积极性，激发学生的思维活力。在小学法治教育中，互动式教学有助于培养学生的法治意识，提高法治教育的实效性。
2.互动式教学的特点
互动式教学具有以下特点：一是民主性，即在教学中，教师与学生地位平等，彼此尊重，共同参与教学活动；二是开放性，即教学过程不受教材、教案的限制，可以根据实际情况进行调整；三是实效性，即通过互动式教学，学生能够真正掌握法治知识，提高法治素养。
3.互动式教学的目标
互动式教学在小学法治教育中的目标主要有：一是培养学生的法治意识，使学生能够自觉遵纪守法；二是提高学生的法治素养，使学生具备运用法治思维解决问题的能力；三是培养学生良好的道德品质，使学生成为具有社会责任感、道德观念的公民。
（二）1.小学法治教育教师教学策略的内涵
小学法治教育教师教学策略是指教师在教学过程中，为了实现法治教育目标，根据学生的认知特点、教学内容和教学环境，运用一定的教学方法和手段，进行有效教学的过程。
2.小学法治教育教师教学策略的特点
小学法治教育教师教学策略具有以下特点：一是针对性，即针对不同年级、不同学生的认知水平，制定相应的教学策略；二是创新性，即教师在教学中要不断尝试新的教学方法，以适应法治教育的发展；三是实效性，即教学策略要能够真正提高学生的法治素养。
3.小学法治教育教师教学策略的实施方法
（1）创设情境，引发学生兴趣
在小学法治教育中，教师可以通过创设情境，让学生在具体的情境中感受法治的重要性，从而引发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一些与生活紧密相关的案例，让学生在分析案例的过程中，了解法治知识。
（2）启发式教学，培养学生的思考能力
启发式教学是小学法治教育教师教学策略的重要组成部分。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题，培养学生的法治思维。例如，教师可以针对某一法律条文，提出问题，让学生结合教材内容进行分析，得出自己的结论。
（3）多元化评价，关注学生全面发展
在小学法治教育中，教师应采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。这包括对学生在课堂表现、作业完成、法治知识掌握等方面的评价。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，调整教学策略，提高法治教育的质量。
二、问题现状与重要性分析
（一）1.法治教育普及程度不够
当前，小学法治教育的普及程度仍有待提高。许多学校在课程设置上对法治教育的重视程度不够，导致法治教育课时不足，教学内容单一。2.教师法治素养参差不齐
一些教师在法治教育方面的素养不高，缺乏系统的法治知识体系和有效的教学方法，难以满足法治教育的需求。3.教学模式单一，缺乏互动
传统的法治教育往往采用单一的讲授式教学模式，缺乏有效的互动，难以激发学生的学习兴趣，影响法治教育的效果。
（二）1.法治教育教材内容与现实脱节
现有的小学法治教育教材内容与现实生活存在一定程度的脱节，难以引起学生的共鸣，导致学生难以将法治知识应用于实际生活。2.教育评价体系不完善
目前，小学法治教育的评价体系尚不完善，缺乏科学、全面的评价标准，导致教师难以准确把握学生的学习情况，调整教学策略。3.家庭和社会对法治教育的支持不足
家庭和社会对小学法治教育的重视程度不够，缺乏有效的配合和支持，使得学校法治教育面临一定的困境。
（三）1.法治教育的重要性日益凸显
随着我国法治建设的不断推进，法治教育在培养学生遵纪守法的公民意识、提高国家法治水平方面具有举足轻重的作用。2.增强学生法治意识，预防青少年犯罪
小学法治教育有助于培养学生的法治意识，使其在成长过程中自觉遵纪守法，预防青少年犯罪，促进社会和谐稳定。3.促进学生全面发展，培养社会主义建设者和接班人
法治教育是素质教育的重要组成部分，通过法治教育，可以促进学生全面发展，培养具有社会责任感、道德观念的社会主义建设者和接班人。
三、构建策略与推进
（一）1.完善法治教育课程体系
构建科学合理的法治教育课程体系，将法治教育内容融入小学各年级的教学计划中，确保法治教育课时充足，内容全面。2.提高教师法治素养
加强教师法治教育培训，提升教师的法治素养和教学能力，使其能够有效地开展法治教育。3.引入多元化教学资源
利用多媒体、网络等资源，丰富教