基于新医科理念药学专业实践教学体系研究
徐勤王榕苏义龙
［摘要］随着社会对医药技能技术型人才的高度需求，加之药学专业实践性较强的特点，需要药学专业全面创新教学体系，将实践教学的位置放在首位，并充分发挥实践教学的价值。通过为学生构建科学、全面的实践教学体系，为今后高校学生长远发展创造有利条件。从基于新医科理念的高校药学专业实践教学体系建设的重要意义的角度出发，总结了基于新医科理念的高校药学专业实践教学体系建设的有效策略，以期为提升高校药学专业人才培养质量贡献绵薄之力。
［关键词］新医科理念；药学专业；实践教学；体系建设；有效策略
［基金项目］2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于‘双一流和‘健康中国背景下构建应用型药学本科人才培养模式的研究与实践——以桂林医学院为例”（2020JGB303）
［中图分类号］G643.2［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）07-0165-04［收稿日期］2022-06-10
高校药学专业的学生，是未来促进医药行业发展的主力军，同时代表我国整体医药人才培养质量。因此，基于行业与专业的要求，高校势必要将提升药学专业学生的实践能力与创新能力置于重要位置，实践教学体系的构建将直接关系着该行业能否腾飞并稳定发展。
一、高校药学专业实践教学现状及存在的主要问题
（一）理论与实践相互脱节
从根本上说，药学专业的理论教学与实践教学是不可分割的整体，二者相互依存、相互促进。然而，综观现今药学专业的实践教学现状，部分高校存在理论教学与实践教学各自为政的问题。尤其是受到傳统教学模式与教学观念的影响，抑或是教学条件不足，药学专业的各个学科之间联系并不紧密，可以说是相互脱节的。在学生实际学习的过程中，导致学生不得不对这些内容进行分开学习与记忆，最终学生的学习质量与学习效果不尽如人意。比如在新药研制方面，由于理论、实践及实验环节相互衔接不紧密，在开展新药研究的过程中，学生很难将专业知识运用到实践过程中，更不要说融会贯通了，最终导致教学与学习效果都不佳［1］。
（二）实践教学经费投入不足
实践教学的顺利开展，一定不能缺少实践教学仪器的有效辅助。然而，由于药学专业的特殊性，很多时候要求实践设备的精密性与科学性相较于部分专业要高很多，且该专业涉及大量的大型动手操作仪器。如果高校对这些教学设备无法做到充足供应，很可能会在实践教学中出现有的学生在动手操作、有的学生则只能在旁边观看的问题。加之课堂时间有限，一部分学生还没有轮到操作就下课了，这将直接影响学生对药学专业知识与技能学习的积极性。同时，实践教学设备不足、资金不足，还将为教师开展实践教学考核带来难题。由于药学专业实践报告是考核学生综合实践技能的重要因素之一，在重报告、轻实践的背景下，学生得不到公平且科学的评价，这对于学生、教师、专业乃至学校的长远发展都将产生不利的影响。
（三）实践教学模式单一传统
通过对药学专业实践教学的实地考察发现，部分高校的药学专业在实践教学的过程中采用的是单一且传统的教学模式与教学方法，缺乏更契合新时代人才培养的实践教学新模式，最重要的是缺乏多样性与系统性。此外，具体到药学专业课程实践教学内容的安排方面，大多是以教材为教学内容的主要来源，且教学模式停留在验证型实践教学模式上，导致学生在参与具体实践教学的过程中，学习的积极性与主动性不高，学习兴趣不足，且学生在参与课堂的过程中很少提出自己的见解与想法，大多时候是教师示范，学生跟着模仿操作，学生的实践思维与行为被大大限制了，不利于学生专业综合技能的提升。
（四）人才培养体制缺乏多样性
目前，高校药学专业人才培养模式为通用型人才培养模式，对于培养学生创造性思维、个性化思维及创新性思维的重视程度不高，最终导致药学专业人才培养效果不尽如人意。在当前素质教育广泛深入的时代，社会与国家需要的是高素质、强技能的现代化药学专业人才。如果长期以来坚持传统单一的人才培养模式，那么培养出来的人才很难为我国新时代医药行业及医药研究领域的可持续发展贡献力量，不仅造成了教学资源的极大浪费，更为重要的是学生的创新意识与实践技能培养将受到严重制约。鉴于此，如果想要全面提升药学专业学生毕业后的市场竞争力，势必需要从校内、校外理论与实践教学改革入手，将教学重心放置于学生竞争能力、创新能力及创业能力的培养与提升方面，在提高高校办学质量的同时，为进一步完成高校药学专业的教学改革创造良好的条件，并且夯实改革基础［2］。
二、基于新医科理念的高校药学专业实践教学体系建设的重要意义
（一）大力发展医药产业的需要
通过合理配置课程，强化并细化与药学专业相关的理论知识和专业技能，积极主动地与当地知名的医药企业开展长期合作，关键在于实践教学基地的建设，与企业联合开发实践教学体系，有针对性地为培养实践技