课程思政视域下“护理理论”教学体系的探索
颜君张俊娥陈静罗霞陈杰灵
［摘要］高等教育应以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点。课程思政强调在传授专业知识的过程中自然渗透和融入世界观、人生观、价值观培育。“护理理论”作为护理硕士研究生的必修课程，对护理科研、实践、教育及管理起到了指引作用，更是一种专业价值观的培养。结合护理学硕士研究生“护理理论”课程的特点，挖掘、凝练其中蕴含的思想政治教育内涵与元素，构建融入思政理念的“护理理论”教学体系，以实现专业知识传授与社会主义核心价值观引领的有效结合，加强护理学硕士研究生的职业道德素质、人文素质和专业素质。
［关键词］教育；课程思政；护理；硕士；护理理论
［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）07-0133-04［收稿日期］2022-03-20
一、中山大学护理学科学型硕士“护理理论”课程简介
护理学科的发展离不开其理论体系的建立与发展。关于护理理论的定义和内涵，不同的学者提出了不同的见解：Fawcett认为其是一系列试图解释、描述与护理学科有关的现象的相对特定和具体的概念或观点；Stevens认为其是对护理现象及本质的规律性认识，目的是描述、解释、预测和控制护理现象；Theobald提出只有通过护理理论才有可能解释和预测护理行为；杨淑盈等［1］则认为护理理论试图对护理现象进行描述、解释和预测，并促进护理专业的发展。鉴于其对于护理学科发展的重要性，中山大学护理学院自2000年开展护理研究生教育开始［2］，便设立了“护理理论”课程。考虑到“护理理论”作为一种价值观的培养，可以对护理科研、实践、教育及管理起到指引作用，故此该门课程的教学被安排为科学型硕士研究生入学后的首门课程。与此同时，由于护理理论的抽象性、逻辑性、系统性等特点，教学方法的探索一直是开展该门课程教学的挑战之一。
目前“护理理论”共40学时，其中理论课为36学时，主要教学内容分为三部分：（1）概述部分，3学时，介绍护理理论的定义、内涵、构成、应用等。（2）常见的8种护理学说，每个学说3学时共计24学时，主要内容为介绍护理理论的基本观点，另有9个学时探讨这些理论在护理临床实践、管理、科研与教学中的应用。（3）讨论课4学时，包括小组作业汇报及个人作业汇报［3］。
二、课程思政
课程思政指以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
教育本身具有双重性任务，即要求在传授专业知识、技能的同时引导和帮助学生树立正确的人生观和价值观［4］。而目前课程体系中单一的思想政治理论课难以很好地完成这一任务，课程思政的提出与实践正是为了解决思想政治理论课与其他课程存在的“两张皮”现象，形成同向同行的教育目标、提升教师育人理念、系统制订教学方案、科学评价教学效果的完整体系［5］。与思想政治理论课相比，课程思政强调发掘教学内容中隐含的思政元素，以及用“润物无声”的方式实现思政元素在教学过程中的融入，通过其所蕴含的道德追求、科学精神、家国情怀等，对学生进行思想价值引领［4］。因此，课程思政可以对思想政治理论课进行有效的补充，更为关键的是，因为课程思政覆盖的教学范围更为广泛、教学方式更为灵活、教学过程更为具体生动，其思政效果也必然更为显著和持久。
三、在“护理理论”课程教学中引入课程思政的重要性和必要性
（一）护理学专业发展的需求
随着社会经济的发展，以及人口老龄化的加重，人们对于健康照护的期望日趋提高，同时，随着现代医学的进一步发展，医学模式转变为“生物—心理—社会”模式，专业发展对医护人员的综合素质尤其是职业素养提出了更高要求。护理工作面对的是人，对于护理人员来说，扎实的理论基础和操作技能固然重要，严谨细致的工作态度、强烈的社会责任感、良好的团队协作能力、关爱病人的意识等也不可或缺，因此在护理教育中，职业道德素质和人文素质也是教学目标。这就要求在教会学生专业技能和基础知识的同时渗透思想政治教育［6］。护理工作的职业特点和社会需求决定了思想政治教育的重要性，尤其是应针对学生开展社会主义核心价值观、职业道德方面的思想政治教育。
（二）现有的护理学研究生思想政治教育效果亟待加强
目前护理学研究生的思想政治教育主要由思想政治理论课来完成。但在教学过程中发现，独立的思想政治理论课往往枯燥，且与专业教学分离，使得学生重视不足，从而大大影响了育人效果。课程思政将思想政治教育和专业知识教學融合在一起，在传授专业知识的过程中自然渗透和融入世界观、人生观、价值观的培育，用积极和正向的思想观点指导学生认识和解决护理专业的问题。因此，课程思政可以在一定程度上弥补思想政治理论课的不足，并实现专业知识传授与社会主义核心