教学论文的选题与表达
【摘要】撰写教学论文有助于教师总结教学经验，传播研究成果，提升专业素养。一线教师需要明确论文选题的来源，凝练论文题目，掌握论文的习作要求和规范。
【关键词】教学论文论文选题论文表达
教学论文是指教师对教学问题进行研究和探讨，并将研究方法和研究成果进行系统整理而写成的文章。以学术语言呈现优秀的教育经验和研究成果，通过书面形式提升经验和成果的传播性，有利于开展教育同行间的教育对话和成果评价，服务教育实践。教师专业化要求教师必须成为研究者，开展教学研究、撰写教学论文是教师工作内容之一，也是提升教师专业素养的重要途径。多年来，由于工作的需要，笔者阅读、评审了大量一线教师撰写的教学论文，感受到一线教师对教育科研的渴望和撰写教学论文的困惑。笔者结合审阅教学论文和培训中小学教师的经历，从论文选题及论文内容表达角度对教学论文进行探讨。
一、论文选题的来源与表述
（一）多途径获取论文选题
一些年轻教师有参与教育科研的热情，但苦于没有抓手，常常为找不到合适的选题而烦恼。其实，选题来源有多种途径。如阅读文献、期刊选题计划、理论探索、实践感悟、热点问题、课题分解等。
1.阅读文献
阅读文献是一种重要的学习方法，能拓宽眼界，丰润学养。除了传统的纸质文献外，数字平台提供的大量文献资料更是便于教师查找和运用，为教学研究选题提供了源泉和线索。例如，笔者在阅读荷兰数学教育家弗赖登塔尔的著作时，受其“现实数学”教学思想的启发，就小学数学创设问题情境进行研究；学习了“SOLO分类评价”理论可进行其在某一学科教学中的实践运用研究。文献阅读要由“散”到“聚”，由广泛阅读到专题阅读，有时需要围绕某个主题持续关注相关文献。这样，对于某个问题会有较透彻的理解，写出的文章就会更有深度。
2.期刊选题计划
一般各杂志社编辑部都会适时发布选题计划，以征稿启事的方式发布在相关的官网、微信公众号或刊物上。根据其发布的选题计划撰写的文章会受到编辑部的更多关注。
3.理论探索
理论探索可以揭示事物的本质，发现新的规律，拓展和完善已有知识，促进科学发展。通常认为，理论探索是学科专家和理论工作者的研究范畴，但也不尽然，一线教师也可以尝试研究。如可以研究核心素养的构成及评价体系，教材插图质量评价指标体系的构建，提出问题的类型、层次和培养策略。
4.实践感悟
感悟通常表现为有感而发，把教学中的现象、问题进行分析、概括、提炼、反思，从而形成文章。美国教育心理学家波斯纳认为，“教师成长＝经验+反思”。叶澜教授曾说，写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年教学反思就可能成为名师。这都说明反思在教学研究和教师专业成长中的重要性。这类选题可以是课堂作业方式的改进、“认识梯形”的教学赏析、磨课的三步骤、“认识负数”教学有感等。
5.热点问题
课程改革的不同时期会有不同的研究热点。这些研究热点，贴近当前教育教学改革实际，回应当前基础教育的理论与实践中有疑问、有价值的问题。如项目式学习、主题式学习、深度学习、对话式学习、单元整体教学、结构化教学、跨学科教学等，教师或多或少可以由此获得写作灵感。如中华优秀传统文化与数学学科的融合，综合实践活动的跨学科融合教学设计，深度学习视域下数学问题链设计，小学数学结构化教学探索，小学数学运算一致性的教学理解。此外，教师也可关注各学科教育教学会议议题。
6.课题分解
课题研究是推动教学研究的抓手。一项课题任务通常需要分解为若干个具体问题，对每个具体问题的研究成果都可以形成相应的论文。如语文教师评价能力的研究，可以从语文教师评价能力的结构体系、语文教师课堂活动评价能力、语文教师作业设计能力、语文教师考试命题能力等具体问题展开研究。每一个具体问题的研究成果都可以写成一篇或几篇文章。
教师还应关注全国或省市教育科学规划课题指南，其中所列项目反映了当前的政治方向、价值取向和学术导向，符合社会发展需要和教育教学改革需要。指南中的问题往往比较宏观，将其进行分解可以获得写作论文的选题。比如，2024年度全国教育科学规划项目选题指南提出“数字化时代中小学科学教育新特征研究”，对此，教师可以进行小学科学课堂教学特征调查，并做出概括和分析，也可以进行数字化时代小学生科学素养测评研究。
（二）凝练表述论文题目
题目要体现研究的主旨和写作意图，通常是文章内容的凝练或中心论点的表达，读者看了题目就能明白文章的研究范围和要解决的问题。题目表述要力求做到：
1.主题明确，观点鲜明，文字简洁，尽量不用副标题
有些题目虽然主题明确，但并行探讨的内容过多，使得文章的结构松散或各部分内容不协调。如一篇文章的标题为“小学生量感的内涵、特征、价值与培养策略”，其讨论的重点在于“培养策略”，不如将文章题目修改成“小学生量感的培养策略”，而内涵、特征和价值可作为文章的引言，只做简要概述。这样论题