核心素养视角下的高校英语教学探讨
（西安交通大学城市学院，陕西西安710018）
基于核心素养的高校英语教学中，教师需要加强对核心素养内涵的深入性分析，再和英语教学的要求相匹配，构建更加科学的课堂教学模式，引导每个学生参与到课堂学习中，逐渐加深对相关知识内容的印象，并且在课堂中有所收获，突出核心素养在英语教学中的重要优势，保证课堂教学的顺利进行。
英语作为专业性的学习内容，在各高校中，成为第二语言的首选科目。但是由于英语语序特殊，词汇繁多，整个语法结构非常复杂，对学生学习造成诸多困扰，无法为学生的高效率学习提供重要的保障。如果没有解决在当前课程学习中存在的问题，就会对学生的学习产生不良的影响。因此，在这一背景下，要通过核心素养培养目标，使学生能够更好地了解英语语言特点，保持一定的学习热情，认识到学习本身的乐趣，为后续的教学活动顺利实施提供重要的保障［1］。教师在班级教学中需要加强对核心素养培养理论的深入性分析，并和学生当前的学习特点相融合，逐渐改进当前课堂教学模式，从而提高整体教学效果。
核心素养的提出，使人们在学习外语的过程中不再以传统单一和片面的眼光来看待语言学习，而是将语言学习当作社会环境和认知行为的综合作用。教师要向学习者提供可理解性的输出，同时还要配合对应的情境，逐渐加深学习者对语言知识的有效了解和认识，为后续教学活动的顺利实施提供重要的保障。在实际教学过程中，教师还需要讲究一定的方法和策略，通过创设情境和编排构建新的课堂教学模式，使学生能够形成良好的体验，更新现有学习模式，为高效的学习奠定坚实的基础。学生在日常学习中，母语或者是已经掌握的语言对新开始学习的语言会产生一定的影响。这种影响有正面的，如会形成语言的正迁移，但也要特别注意任何事物均有两面性的特征，在形成积极影响的同时，产生的消极影响也较为突出。因此，教师在日常教学时需根据学生当前的学习特点及学习需求进行针对性的指导，避免对学生的后续学习产生较为严重的影响。
在当前英语教学中融入核心素养目标的优势较为突出，能够在班级中实现英语学习的良性循环，为学生的高效学习奠定坚实的保障。随着我国社会经济的不断发展，全球化趋势已经在各个语言学习中进行了广泛的渗透。在语言教学中，教师不仅要为学生讲解语言理论，还需要渗透语言背后的文化，以此提高整体教学效果。但是在以往的课堂教学中，教师往往采取单一的教学模式为学生讲解理论知识，并没有加强对各个语言关系的深入性分析，也会增加教学难度。因此，在这一背景下，教师需要充分发挥核心素养的优势，为实际教学提供良好的指导作用。在核心素养运用过程中，教师要能够真正地激发学生的学习动机，通过各文化和语言之间的渗透教学，让学生了解本民族语言和文化的特点，进一步和英语文化特点相比较，再调动自身的随机性和探究欲望，为后续的学习活动顺利实施提供重要的基础。在班级教学中，教师要在潜移默化中形成良性的教学循环，为学生的高效学习提供重要的保障。基于核心素养的整个学习过程较为开放，能够无意识地为学生创设良好的学习环境，引导学生接受一切新的事物。在单纯学习动机中轻松掌握第二语言本身的特点，可为后续各项学习活动的实施打好重要的基础。因此，在班级教学中，教师要加强对核心素养内涵的深入性解读，和课堂教学要求相匹配，构建新的课堂教学氛围，促进学生在核心素养的基础上掌握更加丰富的语言知识。
在英语教学中融入核心素养，有助于降低学生的学习难度。学生在学习的过程中对任何事物都有较强的认知开放性，因此在班级教学中，教师要充分地把握学生当前的学习特点，为后续教学活动的实施提供重要的保障。例如，在英语教学过程中，教师要以核心素养为主要基础引导学生开展良好的沟通和交流，并且配合体态动作，使学生能够在掌握第二语言的情况下更加通畅地和他人进行良好的沟通和交流，在潜移默化中提高学习英语的信心，降低学习压力。在学生学习的过程中，教师不需要进行刻意的教学，而是通过情景教学的方式，使学生能够利用全身的感官获取对应的信息，在不同的环境中更加自然而愉快地开展相关学习活动，逐渐提高英语学习整体效果。配合着彼此之间的沟通和交流，学生只需掌握相对应的语法知识就可以进行日常交流，也可以在和他人的交流过程中认识到自身在学习时存在的问题，之后再通过具体的交流情景掌握必备的语法知识，为学生的学习提供重要的保障。学生之间的沟通和交流，有助于增强学生的交流信心，利用更加丰富的表达机会，将英语学习当作新的游戏来练习，逐渐增强学习的自信心，更加快速地掌握相应的知识点。
将核心素养融入英语教学，有助于促进个体学习。心理学研究表明，在学习策略中个体的意识是重要的组成部分，个体学习者受周边环境的影响较为突出，良好的学习环境能够使学习者有丰富的感想，并且快速地掌握所包含的语言知识点，这也是核心素养的主要基础。因此，在班级教学中