数字化教育科学咨询第期总第期
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“互联网+”背景下高校英语教学改革路径研究
王玉华
（青岛恒星科技学院，山东青岛266100）
摘要：进入互联网时代之后，高校英语教学信息化发展进程加快，教学模式创新方向发生显著变化，教
学范畴得到了进一步拓宽。教师在追求高校英语教学更快更好发展过程中，要注意创新组织、方法、模式及体系，
使互联网的有效性、时效性优势充分体现到人才培养中，为学生培养学科核心素养创造更好条件。基于此，本文
在分析“互联网+””教学的应用特点及其融入高校英语教学可行性的基础上，针对当前的教学现状提出教学改
革路径，以期为同行提供参考。
关键词：“互联网+”背景；高校；英语教学；改革路径
以“互联网+”理念为指导，将互联网技术融入不教材资源的权威性、严谨性，以及网络资源的直观性、
同的学科领域中，促进学科教学组织、方法、模式及体丰富性、便捷性。多种教学资源相结合的英语课堂构
系的创新，使学科教学得到平稳发展，是高校教育改革建方式，扩大了学生视野，使他们足不出户了解世界各
的重要方面。具体到英语教学，教师要从根本上创新传地所发生的事物，结合这些事物探究英语知识的应用
统的教学理念，以“互联网+”模式为载体，教师要将各方式。
类信息技术发展成果运用到教学过程中，从而提升教（三）师生扮演多种角色
学成效，促使学生核心素养得到全面发展。“互联网+”概念的提出与应用，为提升学生主体
一、“互联网+”教学的应用特点地位，为其参与教学内容创生提供了新思路与新方法。
（一）多种教学方式相结合教师可以通过“互联网+”教学，改变自己与师生扮演
教师可以以“互联网+”概念为指导，对不同教学的角色，将学生的学习优势充分发挥出来。基于“互联
方式进行整合，使英语课堂综合传统教学与现代信息网+”的高校英语教学中，教师化身引导者、问题解答
化教学双重优势，从而更大程度上改善学生学习环者、教学评价参与者、教学资源提供者。教师角色的多
境。教学实践表明，“互联网+”教学模式下的英语课堂样性带动了学生角色的变化，使其由之前的信息接收者
既保留了传统面授的直观化交流特点，使教师能够直转变为教学参与者、协调者、管理者、评价者，通过不同
接感受到学生学习氛围与状态的变化，又继承了各类方式参与到英语教学中。“互联网+”教学的有效应用，
信息化教学方式的实践优势，使英语教学摆脱了时空可以改变学生的学习状态，使其迸发出更大学习热情，
限制。同时，“互联网+”教学可以是不同教学方式的组继而在主动探究过程中实现思考、应变、管理、合作、
合体，提升了英语教学的开放性，为学生听教师授课、思辨等方面能力的提升。
自主探究提供了更好的学习场域。二、“互联网+”融入高校英语教学改革的
（二）多种教学资源相结合可行性
随着信息技术的发展，英语教学资源的载体进一基于“互联网+”教学，改革高校英语教学方式，能
步丰富，种类、内容、形式也发生了显著变化。就目前够提升英语课堂的趣味性，减少学生学习英语知识、
而言，“互联网+”教学涉及的教学资源主要包括传统锻炼语言技能的枯燥感。教师基于“互联网+”教学寻
纸质教材与现代化的网络资源两大类，其中网络资源求英语教学改革新方向得到了“生本”理念的支持，符
的来源与种类都较为丰富。基于“互联网+”开展高校合新时代教育发展理念和学生学习需求，具有高度可
英语教学时，可以将音频、动画、文字、视频、图片等行性。同时，各类信息技术发展成果的诞生、相关教学
信息化教学资源与教材资源进行结合，为学生构建形研究成果的丰富，也为“互联网+”融入高校英语教学
式、内容更为丰富语言情境，从而进一步激发他们的思改革奠定基础