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信息课教学反思5篇
只有将教学反思写好，才可以让自己教学过程中的经验得到记录，在教学反思中，我们要学会分析教学中的问题，以下是本店铺精心为您推荐的信息课教学反思5篇，供大家参考。
信息课教学反思篇1
前几天有在网上看到信息技术教学大纲对与键盘指法有明确规定：作为一项一朝学会终身受益的基本技能，要求小学阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。..。
看后对教学有点感悟，学校老师早以提醒多次二年级的键位训练，英文练习等，孩子对多次反复的练习兴趣全无，因该动动脑子想些可以把学生兴趣调动起来的教学方法！因此我在以后的教学中运用了一些教学方法：首先5分钟自由键位感觉训练，让学生在键盘上自由练习；而后对学生进行英文录入比赛（测试）抓气氛，比赛必须规范，同一界面发令开始。表扬本次比赛前10名并且设置班级打字小能手排行榜，定时练习更新排行榜，达到本阶段训练标准的学生给予表扬，同时评选出本次比赛中的优秀小组（通过大家的团结合作共同最先完成比赛的小组）给予表扬，在比赛过程中教师也不能忘记纠正不规范操作。
信息课教学反思篇2
信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松，主动，愉悦的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造.现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:
一，利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用
我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果.创造民主，轻松的教学氛围.激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二，利用发现探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计.这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力.如在学习word制作表格时，学生学起来很简单.但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了.至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的这充分体现教师为主导，学生为主体教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三，构建主体—互动—探究的教学设计，激发学生创作兴趣
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用frontpage软件制作个人网页，链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品.由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见，看法，实现相互交流，学习的目的教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向.让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标
信息课教学反思篇3
word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。原因如下：
第一、软件界面的认识其实是一个过程，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。
第二、软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比如word20XX界面和word20XX界面已经有了非常大的变化。
第三、软件界面的变化还体现在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于因为个人习惯而有所改变。第四、同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与wps界面等，都有其各自的特点。
基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。保存文档，对于已经熟练掌握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别容易出现各种的错误，比较典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了;第二保存文档之后，发现