构建高校教师教学能力的结构模型及应用研究
目录
一、内容概述5
1.1研究背与意义6
1.1.1高校教学发展现状6
1.1.2教师教学能力的重要性7
1.1.3研究的理论与实践价值9
1.2国内外研究综述10
1.2.1国外教师教学能力研究11
1.2.2国内教师教学能力研究13
1.2.3现有研究评述与不足15
1.3研究内容与方法16
1.3.1主要研究内容17
1.3.2研究思路与技术路线18
1.3.3研究方法与创新点19
1.4论文结构安排20
二、高校教师教学能力的理论基础与概念界定21
2.1教学能力的相关理论23
2.1.1能力理论概述24
2.1.2教育学理论基础25
2.1.3心理学理论基础27
2.2教学能力的内涵与构成29
2.2.1教学能力的定义30
2.2.2教学能力的特征31
2.2.3教学能力的构成要素32
2.3高校教师教学能力的特殊性35
2.3.1专业知识与教学能力的结合36
2.3.2教师职业发展的阶段性37
2.3.3高等教育环境的影响38
三、高校教师教学能力结构模型的构建39
3.1模型构建的原则与思路40
3.1.1科学性原则41
3.1.2系统性原则42
3.1.3可操作性原则44
3.2教学能力维度划分45
3.2.1知识传授维度46
3.2.2能力培养维度49
3.2.3情感育人维度51
3.2.4教学创新维度52
3.3各维度指标体系设计53
3.3.1知识传授维度指标54
3.3.2能力培养维度指标55
3.3.3情感育人维度指标57
3.3.4教学创新维度指标58
3.4模型的验证与修正60
3.4.1模型的信效度检验61
3.4.2模型的应用反馈62
3.4.3模型的完善与发展65
四、高校教师教学能力评价体系的构建67
4.1评价体系构建的原则69
4.1.1客观性原则70
4.1.2发展性原则71
4.1.3多元化原则72
4.2评价指标的选择与权重确定75
4.2.1评价指标的选取依据76
4.2.2评价指标的权重分配77
4.2.3评价标准的制定78
4.3评价方法的实施80
4.3.1评价主体的多元化83
4.3.2评价过程的动态化84
4.3.3评价结果的反馈与运用86
4.4评价体系的改进与完善86
4.4.1评价体系的运行效果分析88
4.4.2评价体系的持续改进90
五、高校教师教学能力提升策略研究91
5.1教师教学能力提升的必要性93
5.1.1适应高等教育改革发展的需要94
5.1.2提高人才培养质量的关键95
5.1.3促进教师专业发展的内在要求97
5.2教师教学能力提升的路径98
5.2.1优化教师教学培训体系99
5.2.2搭建教师教学交流平台101
5.2.3完善教师教学激励机制102
5.3具体提升策略104
5.3.1加强教学理论学习104
5.3.2改进教学方法与技术105
5.3.3增强实践教学能力106
5.3.4提升科研反哺教学水平107
5.4提升策略的实施保障110
5.4.1学校层面的支持111
5.4.2教师个体的主动参与113
5.4.3社会环境的协同促进114
六、案例分析115
6.1A大学概况117
6.2A大学教师教学能力现状分析118
6.3基于模型的教学能力提升方案设计120
6.4方案实施效果评估121
6.5经验’总结与启示122
七、研究结论与展望124
7.1研究主要结论125
7.2研究不足与展望126
7.3研究的实践意义与推广价值127
一、内容概述
本研究旨在深入探究高校教师教学能力的构成要素及其内在结构，并探讨该模型在
教学实践中的具体应用。首先通过文献综述、问卷调查和访谈等方法，系统梳理国内外
关于高校教师教学能力的研究现状，明确研究目的和意义。其次在理论分析和实证研究
的基础