小学综合实践活动设计讲座
演讲人：
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目录
02
主题设计策略
01
活动核心理念解析
03
资源开发与利用
04
活动实施步骤规范
05
评价体系构建
06
教师角色定位
01
PART
活动核心理念解析
实践育人的定义与价值
01
实践育人定义
实践育人是通过学生在实践中的亲身体验与操作，培养其解决问题的能力、创新精神及综合素质的教育方式。
02
实践育人价值
实践育人有助于激发学生的学习兴趣，提升学习效果，同时培养学生的独立思考、团队合作、沟通表达等综合能力。
课标要求与素养目标衔接
课标要求
小学综合实践活动课程应紧密围绕课程标准，体现综合性、实践性、开放性、生成性等特点。
01
素养目标
活动设计需关注学生核心素养的培养，如信息意识、创新思维、人文素养、科学素养等，促进学生全面发展。
02
小学阶段学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力易分散，持久性差。
年龄特点
小学阶段年龄适配原则
活动设计应充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的形式，确保学生积极参与，同时注重活动的层次性和递进性，以满足不同年龄段学生的需求。
适配原则
02
PART
主题设计策略
选题来源与生活化导向
生活化导向
符合学生兴趣与需求，贴近学生生活实际，注重社会热点与实际问题。
选题范围
选题依据
将活动内容与现实生活紧密联系，让学生在实践中体验生活、发现问题、解决问题。
涉及自然、社会、文化等多领域，拓展学生视野，培养综合素养。
项目式学习模式设计
项目式学习定义
以学生为中心，围绕一个主题或问题，进行探究性学习，培养学生解决问题的能力。
01
设计原则
明确目标、任务分解、自主探究、合作交流、成果展示等，确保项目顺利进行。
02
实施步骤
选题与策划、制定计划、实施探究、总结分享等环节，让学生全程参与。
03
跨学科整合实施路径
跨学科整合意义
打破学科壁垒，实现知识融合，培养学生综合运用知识的能力。
01
以主题为核心，将不同学科的知识、方法、技能进行整合，形成综合性学习任务。
02
实施路径
通过项目式学习、探究式学习等方式，引导学生在解决实际问题的过程中实现跨学科整合。
03
整合策略
03
PART
资源开发与利用
校内资源挖掘方法
学科教学整合
将综合实践活动与各个学科相结合，利用学科的教学资源和实践场所，开展多样化的活动。
校园环境利用
学生自主活动
充分利用校园内的自然环境、人文景观和设施资源，如植物园、图书馆、实验室等，开展户外活动和实地考察。
鼓励学生自主策划、组织和参与各类活动，如社团活动、志愿服务、文艺比赛等，培养学生的自主性和创造力。
1
2
3
邀请家长参与活动的设计和实施，利用家长的专业知识和经验，为活动提供更多的支持和资源。
家校协同资源拓展
家长资源引入
与社区合作，利用社区的公共设施和场所，如博物馆、科技馆、文化中心等，开展实践活动，拓展学生的视野。
社区资源合作
建立家校合作机制，共同策划和组织活动，加强家校沟通和合作，促进学生的全面发展。
家校合作机制
数字化工具创新应用
利用计算机、网络、多媒体等信息技术工具，开展在线学习、虚拟实验、数据分析等活动，提高活动的效率和效果。
信息技术工具
建立数字化资源平台，整合各类活动资源和案例，提供给学生和教师使用，促进资源共享和交流。
数字化资源平台
探索数字化工具在综合实践活动中的创新应用模式，如数字化故事创作、虚拟仿真实验、在线协作等，激发学生的学习兴趣和创造力。
创新应用模式
04
PART
活动实施步骤规范
前期调研与方案拟定
调研需求分析
通过问卷调查、访谈等方式，了解学生兴趣、家长需求及社区资源。
01
根据调研结果，初步设计活动方案，包括活动目标、内容、形式、时间安排等。
02
方案可行性论证
组织专家、教师、学生和家长对方案进行论证，确保方案的科学性、可行性和安全性。
03
方案初步设计
活动流程监控
制定详细的活动流程，明确各环节责任人，确保活动顺利进行。
学生安全管理
加强安全教育，制定安全预案，确保学生在活动过程中的安全。
资源整合与利用
充分利用校内外资源，提高活动效率和效果。
风险管理
识别潜在风险，采取相应措施进行预防和控制，确保活动顺利进行。
过程管理与风险控制
成果展示与迭代优化
成果展示
通过报告、演讲、展览等多种形式展示活动成果，让学生感受到成就感。
活动效果评估
对活动效果进行定量和定性的评估，总结活动的成功经验和不足之处。
成果迭代优化
根据评估结果，对活动方案进行迭代优化，提高活动的质量和效果。
持续跟踪与推广
对活动进行跟踪观察，收集反馈意见，同时积极推广活动成果，扩大影响力。
05
PART
评价体系构建
多元评价维度设计
包括知识、技能、态度、情感、价值观等多方面内容的评价。
综合性评价
表现性评价
过程性评价