秉承行知教育理念构建活力数学课堂
【摘要】随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，如何构建一个充满活力的数学课堂成了教育工作者共同关注的问题。文章以行知教育理念为指导，探究小学数学教学如何借助“微视频”，激发课堂活力，提升学生的学习效果。
【关键词】行知教育活力数学课堂微视频
一、当前课堂教学现状
（一）应试教育，不利于教学创新性发展
现今，全面推进素质教育，但是应试教育对教育事业的发展依旧有着较大的影响。教师为了提高升学率，家长为了孩子能考上一所好学校，就会不断地强调成绩的重要性，无形中给学生增加很多学习压力，让学生逐渐失去学习的动力。
（二）教师教学缺乏创新性
年轻教师缺乏教学经验，在教学中易忽视学生身心素质的培养，教学方法也不适合小学生，严重降低了学生的学习兴趣。
（三）教学方式传统
从整体来看，小学数学课程比较简单，教材设置也呈现螺旋式上升的组织形式，但对于小学生来说，单纯依靠传统教学形式开展教学，学习难度较大。而且，教学过程中也面临着学生较难体会数学知识在生活中的应用、学习兴趣不高、学习干扰因素较多及教学创新难度较大等问题。
二、行知教育理念与活力数学课堂构建
（一）行知教育理念的概述
行知教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育理念，强调学生的主体性和创造性，注重学生的实践能力和创新能力的培养。行知教育强调学生的自主学习和自我管理，鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践，培养学生的团队合作和组织能力，使学生能够在未来的社会中具有竞争力。
（二）活力数学课堂的构建原则
活力数学课堂是指在行知教育理念的指导下构建起来的具有活力和创新性的数学课堂。活力数学课堂的构建原则包括以下几方面：
学生主体性原则。活力数学课堂强调学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂活动，主动探究和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
任务驱动原则。活力数学课堂注重任务驱动，通过设计有趣的数学任务和问题，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的深度思考和探究。
多元化教学原则。活力数学课堂采用多种教学方法和手段，如小组合作、探究式学习、游戏化学习等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
实践导向原则。活力数学课堂注重实践导向，通过实际问题和情境的设置，引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
（三）活力数学课堂的教学模式
活力数学课堂的教学模式主要有以下几种：
探究式学习。活力数学课堂鼓励学生通过自主探究和发现，深入理解数学知识和概念，培养学生的思维能力和创新能力。
小组合作学习。活力数学课堂采用小组合作学习的方式，鼓励学生相互合作、交流和协作，培养学生的团队合作和组织能力。
游戏化学习。活力数学课堂采用游戏化的学习方式，通过有趣的游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
情境化教学。活力数学课堂采用情境化教学的方式，通过设置具有实际意义的情境和问题，引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，活力数学课堂是一种以行知教育理念为指导，注重学生主体性、任务驱动、多元化教学和实践导向的数学教学模式。通过采用探究式学习、小组合作学习、游戏化学习和情境化教学等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和实践能力。
三、小学数学“微视频”在活力数学课堂中的应用
随着信息技术的不断发展，“短视频”等逐渐成为网络热点，互联网也逐渐进入“微时代”，在教育领域运用信息技术手段也是大势所趋。针对当前小学数学教学创新性不足问题，教师可结合短视频，对教学方式进行改进，利用“微视频”辅助教学。
（一）“微视频”在数学教学中的优势
“微视频”是指短小精悍的视频，通常长度在1～5分钟。在数学教学中，采用“微视频”有以下几个优势：
1.能够激发学生的学习兴趣和动力
相比于传统的教学方式，视频具有更强的视觉冲击力和感染力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动力。比如，在教学公开课“跟古人学计数”的时候，教师使用了微视频辅助教学，学生积极性非常高。
2.能够提高学生的学习效果和记忆效果
视频具有生动形象的特点，能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识和概念，提升学生的学习效果和记忆效果。如在教学“纳税”一课时，教师借助微视频，让学生视听结合，从而较容易地理解了难懂的概念。
3.能够促进学生的自主学习和思考
视频具有交互性和启发性的特点，能够引导学生主动思考和探究，促进学生自主学习和思考。如在学习“分数与除法关系”这一课中，教师利用微视频辅助教学，学生受到启发，想出了更简便的解题方法。
（二）“微视频”在活力数学课堂中的应用
在活力数学课堂中，可以将“微视频”应用于以下几个方面：
1.知识点讲解
可以通过“微视频”向学生介绍数学知识点和概念，帮助学生更好地理解和应用数学知识。如教