班主任节教师代表致辞：平凡岁月里的星光
尊敬的各位领导、同仁们：
班主任的工作，就像这棵树的年轮，在平凡的岁月里，刻满了细碎却闪光的故事。今天，想以“平凡岁月里的星光”为题，和大家说说我们的心里话。
一、严慈相济：在规矩与温情间织就成长的网
清晨走进教室，总有孩子没穿校服，作业没写完，或是偷偷吃早餐。这时候，我们常常要扮演“严父慈母”的角色——不是板起面孔训斥，而是用智慧编织一张既有温度又有尺度的网。
记得刚当班主任时，面对课间疯跑的孩子，我总是大声制止，效果却不好。后来读到陶行知先生“四块糖”的故事，才明白教育需要柔性的智慧。现在再遇到类似情况，我会说：“看谁能像小树苗一样站得最直？”孩子们立刻挺直了腰板。这让我想起苏霍姆林斯基的话：“教育者的技巧，在于如何唤醒孩子的内在动力。”
班级管理中的“严”，是画好边界：上课不能随意讲话，但可以举手分享；作业必须按时完成，但可以申请“分层任务”。去年我带的班里，有个男孩总不交作业，我没有批评他，而是和他约定：“每天只写一道你最喜欢的题，写好了就可以去操场玩10分钟。”一个月后，他主动说：“老师，我想试试写两道题。”这种“退一步”的严，反而让孩子找到了进步的台阶。
而“慈”，是藏在细节里的暖：下雨天，给没带伞的孩子披件雨衣；运动会上，给摔倒的孩子贴上创可贴；冬天早读，给手冷的孩子递上暖手宝。有个女孩曾在日记里写：“老师的手总是很暖，牵我的时候，像妈妈一样。”这样的瞬间，让我懂得：教育的慈悲，不在惊天动地，而在伸手可及的温柔。
二、亦师亦友：在课堂与生活中架起心灵的桥
当班主任越久，越觉得我们像“摆渡人”——既要在课堂上传递知识，又要在生活中护送心灵。这种亦师亦友的关系，是在一次次谈心、一回回陪伴中慢慢建立的。
记得上个学期开学时，有个女孩突然变得沉默寡言。我没有直接问原因，而是在她的作业本里夹了张纸条：“今天的晚霞特别美，像你画的水彩画。”第二天，她在纸条背面画了个笑脸。后来我们成了“笔友”，在作业本里写信交流。直到毕业，她才告诉我，那段时间父母闹离婚，是这些纸条让她觉得“有人在悄悄关心我”。这让我想起孔子的“因材施教”，有时候，沉默的陪伴比言语的安慰更有力量。
课间十分钟，是我们当“朋友”的好时候：和男生一起聊篮球明星，听女生分享偶像的新歌，甚至跟着孩子们学跳课间操。有次我笨拙地模仿他们的舞蹈动作，全班笑作一团，后来有个男孩说：“那天突然觉得，老师不是‘老古董’，而是‘大朋友’。”这样的时刻，让教育有了烟火气，也让师生间的联结更紧密。
家访时，我们会看到孩子不一样的一面：在工地搬砖的父亲、卧病在床的奶奶、挤在狭小房间里的书桌。这时候，我们既是老师，也是“家人”——帮着修修灯泡，给老人量量血压，或者只是坐下陪他们吃顿饭。有个家长曾红着眼圈说：“老师，您比我们还懂孩子。”其实，我们只是多走了几步路，多花了些心思，就看到了更真实的生活，也走进了更真实的心灵。
三、星光闪耀：在坚守与热爱中照亮教育的路
有人问：当班主任这么累，是什么让你们坚持下来？我想，是孩子眼里的光，是那些不期而遇的温暖瞬间。
去年冬天，我感冒请假了三天。回来时，讲桌上放着一个信封，里面是全班42个孩子的“爱心处方”：有的画了感冒药，有的写着“老师多喝热水”，还有个男孩画了颗太阳，旁边写着“我的笑容送给您”。那一刻，所有的疲惫都烟消云散。就像泰戈尔说的：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”孩子们的回应，就是我们坚持的理由。
毕业多年的学生回来看我，说起当年我给她补课时买的烤红薯，说起我在她日记本上画的小太阳，说起我陪她在操场走了一圈又一圈。这些我早已忘记的细节，却被他们珍藏多年。这让我明白：班主任的工作，就像在黑夜中点亮一盏盏灯，也许我们看不到整片星空，但每个孩子眼里的光，都是我们坚守的意义。
同行的老师们常说：“当班主任，操碎了心，也暖透了心。”是啊，我们会为孩子的进步欣喜若狂，会为他们的迷茫彻夜难眠，会在家长不理解时偷偷掉眼泪，也会在毕业典礼上哭成孩子。但每当看到他们从懵懂孩童长成青春少年，看到他们带着我们的叮嘱走向更广阔的天地，就觉得：所有的平凡岁月，都因为这些星光而值得。
结语：做一颗执着的星
同仁们，教育是一场温暖的接力，而班主任是其中最贴近孩子的那一棒。让我们继续做严慈相济的引路人，做亦师亦友的陪伴者，在平凡的岁月里，做一颗执着的星——不一定光芒万丈，但始终温暖有光。
最后，想把自己写的一首小诗送给大家：“站在三尺讲台，望过无数晨昏，用粉笔写就春秋，用目光丈量青春。我们是班主任，是唠叨的‘家长’，是知心的‘朋友’，是孩子成长路上，那颗最亮的启明星。哪怕只照亮一个角落，也要拼尽全力，因为我们知道：每一份坚守，都因孩子眼里的光