工商管理专业课程思政线上线下教学途径探究
（四川工业科技学院教务处，四川德阳618500）
2020年5月，《高等学校课程思政建设指导纲要》出台，要求管理学专业课程在坚持马克思主义指导地位的基础上，引导学生了解专业与行业相关法律法规和战略政策，关注现实问题并深入社会实践，培养学生的良好职业素养；推进课堂教学模式创新，应用现代信息技术开展课程思政教学，有效激发学生的学习兴趣与思考积极性。高校工商管理专业课程思政的根本目标在于培养兼具良好政治思想力与专业技能素养的管理人才，在信息技术与大数据技术发展背景下，还应全面而深入地挖掘蕴含于工商管理专业课程中的思政元素，积极探索线上线下课堂教学模式，实现课程思政与线上线下教学方法的有机融合，有效提升工商管理专业育人实效。
我国传统文化的核心内涵与爱国主义教育重要内容即为社会责任。社会责任意识既是中华民族传统美德，又是国家公民应具备的基本素养。社会责任作为重要的思政元素，广泛分布于工商管理专业课程中，如新时代企业家精神内涵、企业家身担“经济人”与“社会人”双重角色、民族品牌家国情怀，以及企业秉持可持续发展经营理念等，这些无一不体现着企业与企业家担负的社会责任。工商管理专业课程教学还需注重将此重要的思政元素有机融入教学过程，着力培养学生的社会责任意识与家国情怀。
全球化背景下，企业为应对激烈竞争，极力推崇“互惠互利、合作共赢”的经营理念。团队合作不仅彰显大局意识与集体观念，还强调专业分工与协作精神。如今，社会分工精细化趋势愈发明显，组织为求生存发展，倾向于采用团队协作方式。工商管理专业课程具备极强的实践性特点，理论课程与实践课程均蕴含丰富的团队合作元素，在强调企业内部跨职能部门间协作的同时，也要注重企业外部合作。此外，竞合理论与战略联盟等因素也高度体现了团队合作意识。因此，工商管理专业课程教学还需注重融入团队合作精神这一重要的思政元素，强化培养学生的团队合作意识与能力。
当前，部分群体由于竞争白热化而丧失诚信道德，伪劣产品、虚假广告，以及恶意竞争等问题频发，在严重损害消费者利益的同时，也对企业信誉与社会风气造成不利影响。工商管理专业课程内蕴含着丰富的诚信道德的思政元素，比如提倡企业诚信经营，拒绝生产假冒伪劣产品，要求会计不做假账等。因此，工商管理专业课程教学有必要在此形势下强化诚信道德教育，引导学生秉持诚信经营、公平竞争的职业素养与职业操守。
传统课堂教学以“教书育人”与“立德树人”为要务，但在信息技术与专业教育融合背景下，教师往往一味重视信息资源的获取渠道与具体内容，并未对信息资源思想导向及其可能对学生的政治思想力与“三观”产生的种种影响以充分重视。目前，就管理学、经济学、市场营销、财务管理等一系列工商管理专业课程与实践课程的教学大纲、人才培养方案及课程教案来看，其在开展线上线下教学过程中，均未重视课程思政这一重要内容，有的压根未予体现，有的即便有所体现，也只停留在形式层面，未展示具体细节或可操作性内容。基础课、专业课及实践课各行其是，部分师生未树立“全课程、全员”育人理念，未能正确认识课程思政内涵，而是错将思想政治理论课与专业课程割裂开来，认为自己只要教好、学好专业知识即可。
从本质上讲，课程思政与思政课程方向一致。传统的大学生线上线下思想政治理论课教学工作往往以马克思主义哲学、毛泽东思想概论、思想品德修养等课程为载体。一般来说，思想政治理论课是课程体系与课程模式的主线，具体教学管理模式的制定工作则多由高校马克思主义学院、基础部或通识课系部等负责。目前，多数高校尚未建立专业课程思政体系，有的虽已建立但适用范围极其有限，仅仅涉及个别专业课程。总体来看，专业课程思政体系规划与建设工作开展程度偏低，工商管理专业亦不例外。与此同时，工商管理专业课程思政教学还存在方法单一、经验不足等问题，部分工商管理专业课程思政教学模式与方法虽在传统教学形式的基础上有所创新，但仍缺乏一定的线上课程思政教学经验，也未建立起完善的教学评价体系。
有效开展专业课程思政教学，还需以充分且深入挖掘蕴含于专业课程中的各项思政元素为前提。然而，工商管理专业教学向来注重传授理论知识技能，未能充分挖掘并运用具备育人功效的各项教育资源，未能将社会主义核心价值观、民族复兴理想及国家建立发展责任等思政元素融入各个课堂教学环节。此外，与工商管理专业和工商管理行业相关的法律法规、国家战略及政策文件等也未受到应有的重视，教师未能通过开展线上线下教学引导学生关注现实问题，深入社会实践，树立经世济民思想，养成德法兼修、诚信服务的良好职业素养。
课程思政属于新型教育教学模式，多数高校尚未能及时反应，迎合课程思政教学发展要求，组建高水平的师资队伍。目前，高校普遍存在师资队伍建设工作规划模糊、部署不周等问题。教师是线上线下课程思政教学的主体，其教学