将思政元素融入“毒理学基础”教学的思考
陈丽萍钟霞丽王庆
［摘要］将思政元素融入专业课教学是当前课程思政改革的必然趋势，但在高校普遍存在专业知识和思想政治教育“脱节”的现象。“卫生毒理学”是预防医学中的一门重要基础课程，与公共卫生专业学生今后从事的多种工作密切关联。基于“毒理学基础”，运用案例导入法有机整合思政元素和教学内容，提出毒理学课程中思政元素挖掘与整合的策略，旨在在毒理学教学中做到知识传授与价值引领的双赢，培育德才兼备的公共卫生人才。
［关键词］课程思政；毒理学；案例导入；人才培养
［基金项目］2022年度中山大学校级教学质量与教学改革工程项目（51000
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）18-0137-04［收稿日期］2022-06-23
在高校专业课教学中融入思政元素已经成为当代高等教育实现高层次人才培养的关键环节［1］。课程思政是一种新的教育理念，它以课程为载体、立德树人为根本，全面挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，将思想教育渗透、贯穿教育与课堂的全过程［2］。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［3］。“卫生毒理学”是预防医学的重要基础课程，主要研究外源有害因素对生物系统的损害和生物学机制，与公共卫生和预防医学专业学生今后从事的多种工作密切关联。本文基于“毒理学基础”，采用案例导入法，尝试把思政元素融入专业知识教学中，提出有机整合课程与思想政治教育的策略，旨在做到知识传授与价值引领的双赢，培养德才兼备的公共卫生专业人才。
一、“卫生毒理学”思想政治教育的必要性
高校教师的责任应知识传授与价值引领并重。然而在专业课教学中，大多数教师是以专业知识教授为主，思想政治教育存在“脱节”现象［4］。立德树人要求教师挖掘教学内容中蕴含的思政元素，将专业知识与社会主义核心价值观有机结合起来，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质，端正人生态度，实现全方位育人。此外，公共卫生专业学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还应具有良好的专业素养。因此，在专业教学中融入理想信念、职业素养等元素，有利于帮助学生构建知识体系并提升其综合素质，使其无论是从事日常工作还是面对突发公共卫生事件，都能够做到专注精准、临危不惧，具备合格的职业素质和职业技能。
二、思政元素融入“卫生毒理学”教学的策略
笔者采用案例导入教学法，通过对课程内容相关案例进行分析，将思政元素与毒理学基础知识相结合，对学生进行价值引领。
1.专业认同感。专业认同是学生在熟悉所学专业知识的基础上，对专业产生的情感接纳与认同。专业教育的重要环节是通过各种方式引导学生，增强其在学习过程中的价值获得感以及对公共卫生工作的热爱［5］。以毒理学一词的起源开篇，通过介绍历史名人毒理学之父、“神农尝百草”、武侠小说中的毒物文化等内容，向学生展现毒理学发展的历史画卷和文化背景。这既可以增强学生的学习兴趣，又能让学生了解毒理学的渊源，加深对毒理学的了解和认同。在介绍毒理学家的作用时，可结合网络事件“牛奶致癌”“普洱茶致癌”“轉基因食品导致不育”等，引导学生利用毒理学知识进行分析，辨别真相和谣言。介绍毒理学家的工作范畴时，通过列举实际工作例子，展示毒理学家利用过硬的专业知识保护人民健康、破除谣言、解除民众恐慌的专业魅力；展示管理毒理学工作的专业性与重要性，鼓励学生打牢专业知识基础，培养学生对公共卫生工作的热爱之情，提高他们从事公共卫生事业的成就感。
2.爱国教育。当今综合国力的竞争主要体现在科技与人才的竞争上。科研人员的命运与科学事业的发展都和祖国命运密切关联，因此科技必须服务于祖国。专业课程需要有机融入爱国主义教育，激发学生的责任感和担当意识。在《全球化学品统一分类》章节，可以介绍“日本化学武器遗害事件”。第二次世界大战结束后，日本在中国留下了大量的生化武器。自20世纪80年代以来，我国有关部门的专家在全国范围内对日本遗弃化学武器的情况进行调查取证。中方根据不完全调查和资料记载，认为尚未处理的日本遗弃化学弹近200万枚，各类毒剂100多吨。然而，日本始终未向中国提供关于残留化学武器的具体信息，这些遗留的化学武器对于中国人如同悬顶之剑。1950年5月，黑龙江省齐齐哈尔市发生了一起日遗化学武器伤人事件；1958年8月，山西太原兴安化学材料厂39名工人挖掘废铁时发生了严重的“路易氏气”中毒事件。通过案例导入，学生能自觉地将专业知识与民族命运结合在一起，感知爱国主义教育。
在讲授《发育毒理学和毒作用影响因素》章节时，教师可以引入“橙剂”事件。60多年前，美军在越南