身临其境探实词
——从高职考文言实词现象看古人的为文之道
文言实词
实词，是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词
能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词。古汉语
实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词。
《浙江省单独考试招生文化考试语文考试大纲》
对文言文阅读的要求：
1.了解常用文言实词和12个文言虚词：而、乎、乃、其、且、所、为、以、于、则、者、之(B);掌握一词多义(B)、古今异义(B)、词类活用(B)、通假字(B)等。(B级着重测试理解分析能力)
2.掌握常见的文言句式：判断句、被动句、倒置句、省略句四种，并能理解句意(C)。
3.能够阅读浅易的文言文，能够准确断句；能够联系现实生活分析其思想内容；能够分析其写作方法(C)。
从高职考的实际情况来看，对常见文
言实词的考查侧重于：
一词多义古今异义
通假字词类活用
其中一词多义和古今异义词是考
查的重点。
文言实词的辨析
从一词多义、古今异义等实词的文言现象入手，总结
实词的使用规律，探究古人为文之道。
一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。
例：说
《古汉语常用字字典》229页，①陈述，解说；②言论，主张，学说；③劝说，说服，音shuì;④喜欢，高兴，音yuè。如“秦伯说”
●本义是指最初造字时表示的意义；
·引申义是指由本义引申出来的意义；
·比喻义是指用打比方而形成的新的意义。
(一)掌握什么是词的本义、引申义、
比喻义。
词的引申义是从本义发展出
来的，同基本义有相类似、相对
立、或相关联的意义。
从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义：
1.深奥、深刻，深入。如：道理很深
2.深厚。如：友谊很深
3.时间久。如：夜深人静
4.浓、重。如：颜色太深
“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。
词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：
地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内
点滴经验·“点滴”比喻零星的、微小的冻结资金——“冻结”比喻阻止流动或变动乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义
(二)掌握多音多义词音不同，义不同的特点。
如“属”
①读shǔ,意思可以有：
十三学得琵琶成，名属教坊第一部不者，若属皆为所虏
②读zhǔ,意思可以有：
衡少善属文
属予我作文以记之
(三)掌握同一个词在不同的语
境中，其词性不同，词义也就不
同的特点。
例如：
【师】
①古之学者必有师：(名词，老师)
②巫医乐师百工之人：(名词，作“专门技艺人”讲)
③吾师道也：(意动用法，以....为师)
④师道之不传也久矣：(动词，从师)
⑤吾从而师之：(意动用法，以……为师)
⑥则耻师：(动词拜师)
以上例子说明，必须根据上下文去选择多义词在句中的正确义项。其次要养成平时多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，
才能在运用中熟能生巧。
理解一词多义时要以本义为基础，一是
要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断
的具体含义的方法；三是注意古义与一词多
义的交叉现象。
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义词。
古今异义
文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音
节演变，一是词义大多数已发生变化。
而词义的演变主要有以下几种情况：
1.词义扩大
2.词义缩小
3.词义转移
4.感情色彩变化
5.词义轻重有变化
·如“江”,古代专指长江，“河”,古代专指黄河，现在泛指一切大的河流。
1.词义扩大
·如“自云先世避秦是乱，率妻子邑人来此绝境，
不复出焉。”(陶渊明《桃花源记》)取代“妻子”包括妻子和儿女，现在是女性配偶，词义缩小了。
2.词义缩小
●即一词由表示甲事物变为表示乙事物。如“涕”,古代指眼泪，现在指鼻涕。“穷”古代表示“困窘”义，现在指贫穷。
3.词义转移
·即词义强化或弱化。“憾”的古义是“怨恨、不满”,现在表“遗憾”,
古义比今天的语义更重。再如“恨”,古代多表“遗憾”,不满意，现在则
表仇恨、怀恨，程度加重了。
4.词义轻重有变化
找出下列句中的古今异义词
·1.各率妻子邑人来此绝境·2.今齐地方千里
·3.可怜体无比
·4.备他盗之出入与非常也
实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行