激励机制在心脏外科医学生教育中的应用
徐志伟潘全华张丽娟黄苏
［摘要］随着我国教育事业的发展，医学生的教育工作在落实的过程中受到了很多阻碍，传统的教学方法和教学理念在应用过程中受到了一定的限制，如果教师在课堂上只是通过批评或训斥的方式对学生进行管理，很难满足学生的个性化发展需求。因此，很多高校的医学教育工作者开始尝试用激励的方法调动学生参与课堂的积极性，充分发挥医学生在课堂上的自主意识，这样才能推动我国教育事业的改革速度。为此，就激励机制在心脏外科医学生教育中的应用进行了探讨。
［关键词］激励机制；心脏外科；医学生教育；应用策略
［基金项目］2020年度淮安市卫生健康科研立项“新型血清标志物对心脏外科术后新发房颤诊断的预测作用”（HAWJ202009）
［中图分类号］G642.1［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）07-0185-04［收稿日期］2022-04-14
曾有专业学者做过这样的实验：如果学生在学习的过程中经常受到压制或训斥，潜在的能力只能发挥出20%；但是如果学生长期处在激励的环境下，能够激发80%以上的潜能，这就意味着学生如果在学习的过程中经常受到激励，潜能就能多激发出3倍左右。因此，在心脏外科医学生接受教育的过程中，要加强构建激励机制，还要根据心脏外科学生的实际需求对激励机制的内容进行调整和完善，这样才能使心脏外科医学生的潜能得到充分发挥。
一、激励机制在心脏外科教育中的重要性
（一）激励机制在心脏外科教育中的重要性
对心脏外科学生进行教育的主要目的是充分激发他们的潜能，调动心脏外科学生在学习过程中的积极性和自主性，促使他们快速完成自己的学习目标，最终实现教育目标。教师在对心脏外科学生进行激励的过程中，可以根据教学大纲和教育事业的发展方向制定最终目标，教师通过激励促进大学生的潜能和特征得到充分发挥，这样能够培养出更多符合社会发展需求的综合性人才，还能提升学生在就业过程中的核心竞争力。在教育过程中构建激勵机制，是通过激励政策建立教育与被教育之间的紧密联系。对于社会其他机构而言，高校是一个较为特殊的环境，高校心脏外科学生在学习的过程中主要是消耗脑力，由于脑力消耗无法从外界进行控制，所以要求学生具备较强的自觉意识和自控能力，单纯依靠外界的监督并没有太大意义，甚至还会出现反作用。由于高校学生在思维能力和自主意识上都已经基本成熟，所以他们的自控能力和创新能力也已经完善，在这个过程中他们更希望主动学习，而不是为了完成某种任务学习，所以不愿意受到教师或其他因素的压迫，再加上心脏外科的教学内容主要是帮助学生掌握心脏外科手术的治疗方法，不仅技术难度大，还容易出现危险。与其他器官相比，心脏更为重要，一旦心脏出现问题将会对人体造成致命伤害。近些年患有心脏病的群体年龄跨度越来越大，给学生造成了巨大的心理压力，在这种情况下，需要对他们的思想做出正确的引导，同时需要构建相应的激励机制［1］。
（二）激励机制在高校心脏外科学生培养中的重要性
我国高校的教育目标主要是向社会输送德智体美劳全面发展的综合性人才，所以高校心脏外科学生的思想意识和文化素养，以及身体素质都会影响到国家医学事业的发展。在教育事业飞速发展的背景下，我国各大高校心脏外科大学生已经开始跃跃欲试，希望能在国家医学建设中大展身手，但是部分学生在思想和价值观上存在一些问题，这就需要引起教学工作者的重视。首先，高校心脏外科教学内容越来越丰富，学生在学习过程中的积极性越来越高，高校教学开始重视培养学生的实践能力，学生更加喜欢锻炼应用能力的课程，但是有些学生在学习的过程中表现出来的状态过于急功近利，忽略了提高自身的综合素养。其次，由于受到社会环境和家庭环境的影响，部分高校心脏外科大学生在价值观上出现了一些偏差，自主意识增强，凡事习惯将自身的利益摆在最前面，集体意识和合作意识逐渐下降。最后，很多高校学生的竞争意识在不断增强，虽然在这个过程中学生的抗挫折能力有所提升，但是部分学生的思想品德存在下降的现象，有些心脏外科学生对学校的规章制度视若无睹，学校组织考试时作弊，甚至在校园内打架斗殴。同时，这个阶段的学生又具备很强的可塑性。为了能够使高校心脏外科学生得到良好的发展，除了要加强学生的德育教育之外，还要构建完善的激励机制。虽然高校的大部分学生已经成年，但是他们非常看重别人对他们的态度，这是高校学生这个年龄段典型的性格特征。此外，每个社会群体都需要成就感，如果别人给予大学生更多的成就感，是对他们最大的鼓舞。因此，高校的教育工作者必须掌握激励机制的基本概念和构建原则，还要掌握激励机制的应用方法，这样才能对高校学生起到良好的教育作用。
通过以上总结可以看出，在高校构建激励机制与大学生的特征完全相符，所以要用激励政策满足大学生的多种需求，还要制定相应的