辅助自主教学在医学影像学“三全育人”中的初探
张璋张宁男楠
［摘要］高校的传统教育方法暴露出协同不足、联动不够等问题，为推动新时代高校“三全育人”格局的构建，本着以学生发展为中心的宗旨，以“医学影像学”课程为例，聚焦教学实践的具体问题，通过人工智能AI辅助自主学习的方式，运用影像解剖学断面标本—影像教学片—PACS临床病例“三位一体”的实验教学模式，通过“病理—临床—影像”三结合、三统一教学方法，同时融入课程思政，对课堂内容进行重构与改进，总结经验与反思，采用创新的自主教学模式解决具体痛点问题。
［关键词］人工智能；医学影像学；“三全育人”
［基金项目］2021—2024年国家自然科学基金委员会国家自然科学基金面上项目“多发性硬化氧化损伤性炎症、神经退行性变及影像遗传：一项基于扩散和代谢的功能磁共振研究”；2020—2023年天津市卫生健康委员会天津市卫生健康科技项目一般项目“冠状动脉微循环阻力调节血流储备分数（FFR）与心肌血流量（MBF）作用体系的血流动力学机制”（MS20022）；2022—2023年吴阶平医学基金会吴阶平基金会临床科研专项资助基金“基于磁共振成像的AI脑部年龄预测系统开发与应用研究”（320.6750.2022-3-5）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）20-0014-04［收稿日期］2022-04-22
一、医学影像学科和“医学影像学”课程的教学目标
天津医科大学医学影像学院成立于1984年，是我国最早开展医学影像学专业的高等本科教育院校，目前实行与天津医科大学总医院医学影像科共建的运行模式，通过基础与临床紧密结合的教学方式，逐步形成医学影像学本科（五年制）、医学影像学硕士、博士研究生相结合的多层次育人体系。学院设有5个教研室，2个本科专业，一级学科博士学位授权点1个，博士专业学位授权领域1个，硕士专业学位授权领域1个。学院有国家级特色专业1个，天津市品牌专业1个，国家级精品资源共享课程1门，国家级精品课程1门；天津市级实验教学示范中心1个，天津市级虚拟仿真实验教学中心1个。医学影像学教学团队、医学影像技术教学团队获得天津市教学创新团队称号。
天津医科大学医学影像學院本着致力于培养具有家国情怀、医德高尚、临床基础雄厚、影像知识丰富、科研潜力突出的医学影像学人才的办学定位，将“医学影像学”课程的教学目标制定为：（1）教学思政：在教学过程中，通过人物介绍、典故讲解、临床案例解析，潜移默化地引导学生树立爱国、爱党、敬业以及以患者为中心的理念。（2）知识水平：掌握各种影像学检查方法的优缺点及其适应证和禁忌证，掌握影像诊断原则和诊断报告的书写方法，掌握各系统常见疾病的影像诊断与鉴别诊断要点，了解医学影像学新技术的原理及其应用范畴。（3）能力水平：具备医学影像分析能力，形成正确的影像诊断思维，具备规范化书写影像诊断报告的能力。
二、创新理念及思路
2017年，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出坚持全员全过程全方位育人的基本原则［1］，因此我们既要针对当代大学生的个性特点，以学生发展为中心，又要结合和发挥医学影像学的优势和特色。医学影像学属于科学技术驱动型学科，其特点是发展非常快，总是走在医学界的前沿，图片存档及通信系统（picturearchivingandcommunicationsystem，PACS）和图像后处理的图形界面，非常有利于学生进行观摩和操作，特别是近年来人工智能（artificialintelligence，AI）和相关技术的迅猛发展，促使放射学进入了新的时代。我们的创新理念及思路包括以下几个方面：（1）运用课程思政建设来解决大学生信仰不足、内心世界空虚的问题。（2）利用AI调动学生的学习热情，增强学生的动手能力。（3）使用影像解剖学断面标本—影像教学片—PACS临床病例“三位一体”的实验教学模式，让书本知识有纵深、有延续。（4）通过以病例为中心的“以问题为导向的教学方法”（problem-basedlearning，PBL），使用“病理—临床—影像”三结合、三统一的教学方法进行全方位教学。
三、创新方法及途径
（一）不要为了思政而思政
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。结合笔者的教学工作经验，一般教学思政体现在以下几个方面：（1）医学先辈的楷模作用。课堂中我们结合授课内容介绍我校、我院的医学大家，比如：放射医学专家——吴恩惠教授，我们的老院长、老主任，全国高等学校教学名师，他主编的《头部CT诊断学》（1985年）是我国第一部CT诊断学