中小学教师成就动机、自我效能感与知识获取：学习参与的桥梁作用

一、引言

1.1研究背景

在教育领域持续变革与发展的当下，教师专业发展已成为提升教育质量、促进学生全面成长的关键因素。随着教育理念的不断更新、课程改革的深入推进以及信息技术在教学中的广泛应用，教师面临着前所未有的挑战与机遇，对自身专业素养提升的需求日益迫切。他们需要不断学习和更新技术能力，以灵活运用多媒体教学手段；深入了解学生心理特点和成长规律，提升指导与引导学生的能力；密切关注社会发展趋势和需求，加强与家长和社会的沟通合作。然而，在教师专业发展进程中，一个不容忽视的现象是教师培训中的非参与现象。尽管各类培训为教师提供了学习与成