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“双减”背景下作业减负增效的实证研究

有效减负需明确和平衡减负与增效的双重要求。作业减负增效的关键是科学控制作业量，减去额外负担，并通过提升作业有效性达到增效的目标。本研究基于2440名初二年级学生数学作业的实证数据，使用广义倾向值分析，探索中学生作业的减负增效途径。研究发现，数学作业时间与数学成绩呈倒U型关系，达到最佳成绩的每日数学作业时间为45分钟。随着学习机会的增加和数学兴趣的提升，学生达到最佳成绩的作业时间阈值呈现提前的趋势。对于学校教学而言，建议统筹管理作业，科学设计作业结构，减少作业总量；同时，建议提升课堂教育教学质量，增加学生