走进李白群文阅读教学设计
第一章背景与目标设定
1.教学背景分析
在现代教育中，古典文学教育占有举足轻重的地位。李白作为唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌作品具有极高的艺术价值和教育意义。为了让学生更好地理解和领悟李白诗歌的魅力，我们设计了这次走进李白群文阅读的教学活动。
2.教学目标确立
（1）知识目标：让学生掌握李白的基本生平、诗歌风格及其代表作品。
（2）能力目标：培养学生独立阅读、欣赏和分析古典诗歌的能力。
（3）情感目标：激发学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
3.教学对象分析
本次教学对象为初中一年级学生，他们对古典文学有一定的了解，但阅读和分析古典诗歌的能力尚显不足。因此，在教学过程中，需要注重引导和启发。
4.教学资源准备
（1）教材：选用《李白诗歌精选》作为教材，该书收录了李白的大部分代表作品。
（2）辅助资料：包括李白生平介绍、诗歌鉴赏文章等，以便于学生更好地理解诗歌背景。
（3）多媒体设备：用于播放诗歌朗诵、PPT展示等。
5.教学方法设计
采用群文阅读、讨论式教学、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
6.教学评价
第二章教学内容与步骤安排
1.导入新课
利用多媒体设备播放一段李白的诗歌朗诵视频，如《将进酒》等，以此吸引学生的注意力，激发他们对李白的兴趣。
2.李白生平简介
简要介绍李白的生平事迹，包括出生背景、成长经历、诗歌创作历程等，让学生对李白有一个全面的了解。
3.李白诗歌特点讲解
4.群文阅读
将学生分成小组，每组分配一篇李白的诗歌，要求学生在规定时间内阅读并讨论诗歌的主题、意象、情感等。
5.诗歌解析
选取几篇具有代表性的李白诗歌，如《庐山谣》、《望庐山瀑布》等，进行逐句解析，让学生深入理解诗歌的内涵。
6.情境体验
让学生扮演李白，模拟诗歌创作场景，亲身体验李白创作诗歌的过程，以此培养学生的想象力和创造力。
7.诗歌欣赏与朗诵
组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用富有感染力的声音和表情，表达对诗歌的理解和感悟。
8.课堂小结
9.作业布置
要求学生选择一篇李白的诗歌，进行深入分析和鉴赏，撰写一篇鉴赏文章，以提高他们的写作能力。
10.教学反思
课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，针对学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，为下次教学活动做好准备。
第三章群文阅读实操与讨论引导
1.分组阅读
把学生按照人数平均分成几个小组，每组选一篇李白的诗歌进行阅读。比如，一个小组读《静夜思》，另一个小组读《赠汪伦》。每个小组有一份诗歌打印稿，避免大家挤在一起看，保证每个人都能有自己的阅读空间。
2.阅读指导
告诉学生阅读时要注意诗歌的语言、韵律、意象和情感。比如，阅读《静夜思》时，可以引导学生关注“床前明月光，疑是地上霜”中的意象对比和情感表达。
3.讨论启动
阅读结束后，每个小组选出一个代表，汇报他们小组的阅读心得。教师要鼓励学生提出自己的看法，哪怕是一些简单的感受，比如“我觉得这首诗很美”或“这句诗让我想起了家乡的夜晚”。
4.深入讨论
在学生汇报后，教师可以提出一些问题，引导学生深入讨论。例如：“你们觉得李白在《静夜思》中表达的是怎样的情感？他是如何通过诗歌来表达的？”
5.意象分析
针对诗歌中的具体意象，教师可以引导学生展开联想，比如讨论“明月”在李白诗歌中的象征意义，以及它在不同诗歌中所表达的不同情感。
6.情感体验
鼓励学生分享自己在阅读过程中的情感体验，比如是否有共鸣，是否被诗歌中的某个场景或情感所打动。
7.教师点评
在每个小组讨论结束后，教师进行简要点评，指出讨论中的亮点和需要改进的地方，同时给予积极的反馈，增强学生的自信心。
8.总结归纳
教师根据各小组的讨论内容，进行总结归纳，帮助学生形成对李白诗歌的整体认识。
9.互动环节
安排一些互动环节，比如小组间的问答，或者进行一个小游戏，检验学生对诗歌内容的掌握程度。
10.课堂氛围营造
在整个群文阅读和讨论过程中，教师要注意营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习，提高他们的学习效率。
第四章诗歌解析与情境体验
1.诗歌解析实操
让学生坐好，教师拿出提前准备好的诗歌解析PPT，比如《望庐山瀑布》。教师一边展示PPT，一边用大白话解释：“这首诗写的是什么？李白看到了什么景色？他是怎么把这个景色写出来让我们感觉好像也在现场一样？”通过PPT上的图文并茂，让学生更容易理解诗歌内容。
2.关键词讨论
教师指着PPT上的关键词，比如“银河落九天”，问学生：“你们知道‘银河’是什么吗？‘九天’又是哪里？李白为什么要把瀑布比作银河？”引导学生思考和讨论，帮助他们理解李白诗歌中的比喻和夸张手法。
3.情境体验
教师可以模拟一个场景，比如假装自己站