“高级法语”课程思政探索与实践
［摘要］立德树人是教育的根本任务，也是高校的立身之本。在教学活动中挖掘与融入思政元素、强化价值引领是对每一位专业课教师的新要求。作为我国高校法语专业的核心课程，“高级法语”是落实课程思政的最佳载体。通过梳理、解读课程思政的内涵，分析法语专业课程开展课程思政建设的重要性和必要性，并以“高级法语”教学中的课程思政实践为例，探究专业课教学与课程思政有机融合的可行性路径，旨在帮助法语教师开拓思想政治教学思路，提升思想政治教学能力。
［关键词］课程思政；高级法语；教学实践
［基金项目］2020—2021年度河北科技大学教育教学改革研究项目“课程思政融入‘高级法语课程教学的实施路径研究”（2020-YB22）
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）17-0185-04［收稿日期］2022-07-29
高校立身之本在于立德树人，课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。“高级法语”是我国高校法语专业的核心课程，通过课堂学习和专项训练将语言、文化、文学、翻译等相关知识融为一体，旨在提高学生综合运用法语语言知识的能力，培养学生的跨文化交际能力和思辨能力。根据《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》，“高级法语”课程应贯穿法语专业高年级的始终，即本科阶段的第五、六、七、八学期，总计180课时，10个学分。“高级法语”的课时量和学分在法语专业高年级课程中的占比是最高的。同时，作为精读课程，“高级法语”大多是小班教学，长时间的课堂相处能够加深教师与学生彼此之间的了解和信任。因此，“高级法语”课程是落实课程思政的最佳载体，精读课教师是开展教书育人工作的主力军。
一、准确把握课程思政内涵，正确认识课程思政建设的重要性
课程思政这一教育理念最早是由上海市委、市政府在2014年提出并率先开展相关试点工作的。近五年来，教育部等部门发布了多份有关于课程思政的文件，如2017年的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、2018年的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、2019年的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、2020年4月的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》、2020年5月的《高等学校课程思政建设指导纲要》、2021年的《普通高等学校本科外国语言文学类专业课程思政教学指南提纲（征求意见稿）》，都强调了课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要路径，是构建“三全育人”工作格局的有力举措，也是帮助师生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的有效方式［1-5］。
（一）课程思政的内涵
在上述文件的政策引领下，高校掀起了课程思政教学改革的新浪潮，外语教师争相进行相关探索与实践。其中，高德毅和宗爱东［6］认为课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。杨金才［7］也认为课程思政是一种课程观，属于教育理念，能有机融入立德树人各种功能，深入挖掘各类课程的思政元素与功能，既让课程承载思想政治教育，又寓思想政治教育于课程，真正在课程教学实践中实现知识传授与价值引领的双向互动。文秋芳［8］认为外语课程思政的内涵可以解读为以外语教师为主导，通过外语教学内容、课堂管理、评价制度、教师言行等方面，将立德树人的理念有机融入外语课堂教学各个环节，致力于为塑造学生正确的世界观、人生观、价值观发挥积极作用。总之，课程思政就是要求教师把思政元素润物无声地融入专业课程的教学活动当中，在教授专业知识的同时潜移默化地加强对学生的价值引领。
（二）课程思政建设的重要性
全面推进课程思政建设的关键在于教师。个别教师认为思想政治理论课是马克思学院承担的教学工作，课程思政的实施会占用专业课教学时间，影响专业课教学进度。其实不然，课程思政绝不是以牺牲专业课为代价，而是通过系统设计教学活动为专业课的知识点赋予意义，让学生在吸收专业知识与技能的同时，精神受到振奋，思想得到升华。
尤其是对于法语专业而言，教材内容大多节选自法国报刊或法语文学作品，课堂教学也主要集中在法国语言和文化知识的传授，师生频频接触法国的思想观念与价值取向，容易导致爱国意识的缺失。所以，法语教师必须认识到课程思政建设的重要性，用“学习强国”、《习近平谈治国理政》、《习近平总书记教育重要论述讲义》等应用软件或书籍中的相关知识武装头脑，弥补思想政治素养不足的短板，培养自觉发现思政元素的意识，在认知内驱力的激发下，创新教学设计与方法，提升课程思政教学与教研能力。为人师表是教师职业道德的内在要求，立德树人更是教师的安身立命之本，专业课教师必须要搞清楚自己要教什么、如何教、为什么教。因此，课程思政首先应该