面向国际中文教学的“大×的”构式短语考察
摘要：“大×的”构式短语在汉语口语中使用频率极高，如“大过年的”“大冷天的”等。这类偏向话语标记形式的口语化表达常常具有独特的语法特征及语义语用特征。国际中文教学中关于该构式的教学要从偏误分析入手，创设出符合学生认知水平和习得顺序的教学策略及教学思路。本文基于BCC语料库中的大量典型例句，对“大×的”构式的语法特征、语义语用特征以及在国际中文教学中的实际应用进行考察，总结出“大×的”构式更深层次的使用机制，并将其更好地运用到国际中文教学当中，更好地处理教学实践中的相关问题。
关键词：国际中文教学“大×的”构式语法教学实践
20世纪90年代，学术界关于“大×的”构式的本体理论研究初具雏形，并在之后形成了众多不同的视角和观点。宋玉柱对“大×的”构式中的“大”进行了研究，认为该构式中的“大”不能受“很”修饰，且只能作定语，故得出此处的“大”具有区别词的用法特征。［1］沈阳对“大×的”构式中的“×”进行探究，得出可以进入到“×”范畴中的成分主要是时间词这一结论。［2］项开喜从语义特征角度进行分析，认为可以进入到“×”范畴中的成分在语义上具有一种凸显性，而“大”在这里起到了标记带有凸显性语义词的作用。［3］吴长安认为，“大……的”是一个具有固定用法的格式，“大”具有语气副词的用法，中间的省略成分除了时间词，还可以是季节、气候、距离、职务等词语，后续段的语义内容也更加复杂多样。［4］上述多个学者的研究，从本体理论知识方面深化了“大×的”构式的内涵。而当前学术界关于“大×的”构式在国际中文教学中应用的思考和观点则相对较少。因此，本文认为有必要在整合已有的关于“大×的”构式研究的基础之上，进一步深化“大×的”构式在语法特征、语义语用特征等方面的研究，并着眼于国际中文教学领域，提出更易于学生理解并接受的新教学思路及观点。一、“大×的”构式的语法特征
在句法结构方面，“大×的”构式通常作为独立语或句首状语出现在一个句子的开头，起到引出话题，给出时间、环境等客观条件的作用。同时，该构式必须带有后续段的主体语句才能作为一个完整的句子用于言语交际。因此，单独从该构式上看，“大×的”构式具有句中成分的独立性，是一个句子中可独立的短语；同时，从一个符合言语交际的完整句子来看，“大×的”构式又具有句法关系黏着性，即该构式不能单独成句。下面本文会结合北京语言大学语料库中心（BLCUCorpusCenter，缩写为BCC）中的例句进行具体分析。
（一）“大×的”构式的句中成分独立性
“大×的”构式在一个句子中通常起到补充时间、时令等客观因素的作用，具有一定的成分独立性。
例1大过年的，要去哪啊？
例2大冷天的，你怎么还去逛公园？
例3大半夜的，赶紧休息吧！
例4大中午的，我们还没吃饭呢。
例5大正月的还要加班？
通过上述例句不难看出，例1到例4中的“大×的”构式均在对应的句子中充当独立语成分，而例5中的“大×的”构式则在句中充当状语成分。整体来看，“大×的”构式无论在句中充当独立语还是状语，该构式在句子中只是充当了补充时间、时令等因素的独立成分。去掉该构式后，剩下的成分仍然可以成为一个完整的句子，且主体语义并未发生明显性改变。
（二）“大×的”构式的句法关系黏着性
上文中提到，“大×的”构式在句中通常是一个可以作为独立成分的短语。在现代汉语中，某些独立的短语再加上一个语调就可以构成一个完整的句子，如“明天出发！”“谨慎选择！”“三月很冷。”等，都是一个独立的短语加上语调所构成的单句。而“大×的”构式是不能单独作为句子呈现的，它必须在后面加上后续段，且后续段中的内容是语句的主体成分，表达该句子的中心语义。如例1，该句子隐含的心理机制是说话人认为过年应该是在家休息的日子，而不应该出门，因此其中心语义是句中后半部分所呈现出的带有出乎意料的询问的语义。因此，“大×的”构式在句中通常起到引出后续段表述并加强情感表达的作用。留学生在造句时常常让“大×的”构式单独成句，如“大半夜的啊！”“大晴天的呀！”这样的表述都是典型的偏误句式。二、“大×的”构式的语义特征和语用特征
“大×的”作为汉语中常用的口语构式，往往具有复杂多样的语义特征和语用特征。其语义特征通常和该构式与对应后续段之间的语义关联有关；而其复杂的语用特征往往与言语交际中使用该构式的说话者的情绪情感特征以及隐含的心理机制有着密切的关联。
（一）“大×的”构式的语义特征
由于可进入“大×的”构式中的“×”成分具有一定的语义限定条件，笔者通过搜寻BCC语料库中带有“大×的”构式的大量例句，对“×”成分的语义特征进行了大体上的分类，并定量统计出了各类语义所出现的频率（如表1）。
由表1可见，“×”成分在语义特征上大体可分为三类：一是表示时间意义，如“大过年的”“大周末的”“大晚