课程与教学论形成性考核册作业答案
四、论述题:
1、分析阐明课程与教学研究的基本措施。
答:课程与教学论的基本研究措施重要有:
(1)调查研究法。是研究者通过亲自接触和广泛理解教育现实状况，对获得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究措施，具有很强的现实性、实用性和可信度。研究的基本程序是:确定研究课题,选择调查措施,选用研究的对象，制定调查计划,设计调查表或访谈提纲，进行准备性调查，修订调查工具和调整被试，进行正式调查，记录资料和分析成果,撰写调查汇报。
(２）观测研究。是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器,对处在自然状态的客观事物进行系统考察,从而获取经验事实的一种科学研究措施，具有目的性、客观性和能动性。研究的基本程序包括：明确观测的目的和意义，搜集文献资料,编制观测提纲,实行观测,搜集记录资料，分析资料并得出结论。
（３）试验研究。是通过人为地控制某些原因,以揭示某些变量之间因果关系的措施。研究者可以积极控制某些条件,重卢、在于论证教育现象中的因果关系,具有可反复性。研究的基本程序包括：确定研究的课题,选择试验设计，制定试验方案，实行试验方案，数据的整顿和分析，撰写试验汇报。
(4)人种学研究。又叫实地研究或者定性研究,是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。这种研究措施强调被研究者的经历厂强调实地研究并强调“情境性”,强调以整体的、全局的观点看问题。研究的基本过程包括:确定被研究的现象和研究对象,搜集资料,分析并得出结论。
２、试述社会制约课程、教学的维度。
答：(1)在宏观领域社会系统要素制约着课程与教学的发展水平。任何时期、类型的课程、教学都离不开社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素的影响。社会经济、政治、文化与科技这四种社会系统要素常常交错在一起,塑造着现实中的课程与教学。
（2)在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。首先，教师自身的文化背景、价值观念、社会经历会影响课程的现实体现。另一方面,不一样学生的家庭、社会背景及其自我经验、知识阅历都会影响到对课程内容的选择、接受和理解等。再次，课堂的师生关系、同伴群体之间的交往方式都会影响到课堂与教学。
3、论我国现阶段课程设计的特点。
答、目前正在进行的新一轮基础教育课程改革,体现了我国新时期在课程设计取向、体制、模式等方面的特点，代表着现阶段我国课
程设计的方向。其重要特点是:
（1）在课程设计取向上由以学生发展为本,以创新精神和实践能力的培养为重点，详细体现为增强课程的适应性,体现基础性与探究性,重视学生发展,贴近生活实际，深入加强课程的综合化。
（2)在课程设计的体制、模式上重视吸取课程理论研究的新成果。重要体现为：①课程设计建立在较为充足的理论研究和调查研究的基础上;②课程设计注意吸引社会各方参与,构建了具有广泛参与性的课程开发共同体；③注意吸取多种课程设计模式的优长，以指导课程设计活动。
4、结合我国不一样步期的中小学课程,分析其在课程取向上的特点和发展趋势。
答:几十年来我国中小学课程发展经历了一种波折的过程,大体上经历的发展阶段是:新中国成立初期的恢复与重建；２0世纪6０年代的调整与发展；“文化大革命”时期的停滞甚至倒退；改革开放后的迅速发展，直到1９９2年公布九年义务教育教学计划和修改各科教学大纲，以及对义务教育大纲的修订。
20世纪80年代中期此前,课程基本上是全国统一的，实行集中统一的课程计划与教学指导，表目前全国共用一种教学计划（课程计划)、一种教学大纲和一套教材。课程设计的体制以统一的模式为主，课程构造中偏重学科基础课程，课堂教学过多地依赖教材。
从20世纪８0年代末开始，容许少数地方自行设计课程计划,鼓励某些大学和研究机构编写不一样版本的教材，开始尝试实行“一纲多本”。６月教育部公布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育阶段各学科课程原则（试验稿)，标志着新一轮基础教育课程改革的实行。这次课程改革试图体现某些新的理念，包括课程设计与实行的模式。
５、结合工作体验,谈谈你对目前我国基础教育新课程目的的认识。
答:目前作为教育第一线的教师真切体验到目前我国基础教育新课程目的的新含义:
(1)培养目的的指导思想以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针,全面实行素质教育。
（2）培养目的体现了培养二十一世纪新人的时代特性,体现为继承老式与面向未来、国际视野和中国特色、全瞻社会与关爱个体。
（3）培养目的与课程原则中详细目的形成体系。培养目的中的改革要点体目前各科课程原则的详细目的中，形成从抽象、宏观到详细、直接的目的网络,表目前知识与技能，过程与措施，情感、态度、价值观等多种维度的发展性目的。
6、试评述布卢姆教育目的分类体系。
答