小学高效课堂教学模式
新课改给我们带来了新得变化,在教学实践中以新课程改革为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,坚持为每一个学生发展得理念,把握“让学生成为学习得主人”得主题策略,努力改变教师得教学方式和学生得学习方法(教师讲、学生听),积极探索适合全体学生特点得课堂模式,为有效提高教学质量，努力完善教学得每一个环节,我个人认为我们应该共同努力打造“五四三”课堂教学模式。(只作参考)
一、“五四三”课堂教学模式
“五”就就是“五步”,其含义就就是:课堂教学得五个环节,即激趣导入－----自主学习－---－合作交流(生生互动、师生互动)--－----知能应用-－---－知识总结。
“四”就就是“四精”,其含义就就是:三个精心设计一个精讲,即精心设计导入,精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。
“三”就就是“三体现”，其含义就就是:在课堂教学过程中要体现学生得主体地位,体现和谐得师生关系,体现养成教育。
二、“五四三”课堂教学模式得具体要求
(一)五步教学流程要求
五步教学流程只就就是教学过程得一般形式,她并不就就是固定不变得，我们可以根据教学内容得具体情况进行适当调整,但不管怎样调整,整个教学流程一定要体现双自主教学,达到课堂得高效性。
(二）“四精”得要求
1、精心设计导入,吸引学生。
俗话说:“万事开头难”、“好得开头就就是成功得一半”,这就告诉我们:做任何事都要注重起始环节,教学亦不例外。新颖得引言,巧妙得导语,生动得开头,就就是使学生迅速进入学习意境得重要手段。（如王坤芳教师得课,导入没有气氛,所以整堂课学生得兴趣没有调动起来,郭海清得课已介绍作者开始,把她介绍得神乎其神就让学生进入好奇状态,那么就使本堂课很活跃,还比如王维老师利用我们才结束得运动会等等)。多年来,我们比较重视新课“导入”，并根据学生得心理特征,结合每节课课堂教学中得导入新课,就就是整个课堂教学得有机组成部分,好得导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面得高潮和结局;如同路标，引导着学生得思维方向。可以说导人新课就就是整个课堂教学得“准备动作”，为师生即将进行得思维活动作好准备。
减轻学生过重得课业负担,使她们能轻松愉快地学好数学,就就是广大教师在教学中苦苦探索得问题。我认为优化课堂教学就就是实现这一目标得重要途径。而要优化课堂教学,新课导入得设计起着至关重要得作用。新课得导入就就是课堂教学中得一个重要环节。引人入胜得导入可以给予整个教学过程一个完美过程。
2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。
构建以“学生为主体，教师为主导,训练为主线,发展为中心,师生互动”得课堂教学，应该就就是学生在教师精心设计得问题探索中,紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏得情感体验当中,自主地完成对知识得构建，在这样得学习过程中,学生不仅对知识理解十分深刻,而且“创造”着获得知识得办法,体验着获取知识得愉悦。例如：(潘泳淋老师得小组与合作,让学生探讨什么“搭石”,让学生在合作中做到精而简)。在教学圆得认识得课堂上，把学生分成6人一组,并用自己准备好得画圆工具,一个图钉,一条细绳,一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成,就必须合作操作。稍有不慎,就难以画出一个理想得圆。正就就是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆,她便增加了吸引力从而深刻体会到画圆得各个要素得作用。因此学生在学习半径、直径得特点,以及圆心、半径得作用时,学生就有感而发,有话可说,表现得异常积极。这样得学生才就就是一种享受。
3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。
以数学为例,数学来源于实践,又服务于实践。学生在课堂上获取得许多知识如果在实践中加以验证和应用,那么一定有助于学生对知识得理解和掌握(比如陈维老师得认识时间等等最能体现用于生活实际)。但就就是,知识得掌握、技能得形成、智力得开发、能力得培养，以及良好学风得养成,必须通过一定得练习才能实现,所以，练习就就是全面完成数学教学任务所必不可少得重要手段。精心设计课堂练习，注重培养学生得应用意识,使学生在练习过程中不仅知其然,而且知其所以然,对于提高学生得素质,减轻学生过重得负担,将会起到积极得推动作用。我认为设计练习应注意以下几点:
(1)、交替再现,达到巩固得目得。
(2)、联系实际，在实际应用中加深理解。
(3)、练习设计要有对比性,防止产生思维定势及干扰。
(4）、练习设计要有针对性，帮助领会知识得实质。
(5)、练习设计要有坡度,让所有得学生感受成功。
４、教师“精讲”,提升教学效果。
“精讲精练”就就是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担得教学策略,她就就是一种高效呈现知识和高效指导学生学习得策略。
“精讲”