小学英语语音语调教学中的互动式教学模式研究论文
摘要：本文以小学英语语音语调教学为研究对象，探讨互动式教学模式在提高小学生英语语音语调水平方面的有效性。通过分析互动式教学模式的内涵、特点及其在小学英语语音语调教学中的应用，旨在为我国小学英语语音语调教学提供有益的借鉴和启示。
关键词：小学英语；语音语调；互动式教学；教学模式
一、引言
（一）互动式教学模式在小学英语语音语调教学中的重要性
1.有助于激发学生的学习兴趣
在小学英语语音语调教学中，互动式教学模式能够充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。通过教师与学生之间的互动，以及学生与学生之间的互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语音语调知识。这种教学方式有助于消除学生对英语语音语调的恐惧感，使他们更加积极地投入到学习中。
2.提高学生的语音语调输出能力
互动式教学模式强调学生在教学过程中的主体地位，教师引导学生通过实践、模仿、交流等方式，不断提高自己的语音语调输出能力。在这种教学模式下，学生有更多的机会进行口语练习，有助于他们更好地掌握语音语调技巧，从而提高英语口语水平。
3.培养学生的合作精神与团队意识
互动式教学模式鼓励学生之间的合作与交流，使学生在互助合作中共同进步。在小学英语语音语调教学中，通过分组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生之间的合作精神与团队意识，有助于他们形成良好的学习氛围。
（二）互动式教学模式在小学英语语音语调教学中的应用现状及问题
1.互动式教学模式在小学英语语音语调教学中的应用不足
在我国小学英语教学中，传统的教学模式仍然占据主导地位，互动式教学模式的应用相对较少。这导致很多学生在学习英语语音语调时，缺乏有效的互动与实践，难以真正掌握语音语调技巧。
2.教师对互动式教学模式的认识不足
部分教师对互动式教学模式的理解存在误区，认为互动式教学就是让学生随意发挥，导致课堂纪律混乱，教学效果不佳。此外，一些教师自身素质不高，无法有效地组织和引导学生进行互动，使得互动式教学模式难以发挥其应有的作用。
3.教学资源与设施不足
在我国部分小学，由于教学资源与设施不足，互动式教学模式难以得到有效实施。如缺乏语音实验室、多媒体教学设备等，使得学生在互动过程中无法获得良好的学习体验，影响了互动式教学模式的实施效果。
二、问题学理分析
（一）互动式教学模式的理论基础
1.构建主义学习理论
构建主义学习理论认为，学习是一个动态的过程，学习者通过与他人互动、协作，主动构建知识体系。在小学英语语音语调教学中，互动式教学模式正是基于这一理论，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生对语音语调知识的主动构建。
2.社会文化理论
社会文化理论强调语言学习的社会性，认为语言学习是一个社会互动的过程。在小学英语语音语调教学中，互动式教学模式通过创设真实语境，让学生在真实的语言环境中进行互动，从而提高他们的语音语调水平。
3.交际法教学理论
交际法教学理论主张语言教学应重视学生的实际交际能力。互动式教学模式在小学英语语音语调教学中的应用，正是以交际法教学理论为指导，通过丰富的互动活动，培养学生的语音语调交际能力。
（二）小学英语语音语调教学中的主要问题
1.教学方法单一
当前小学英语语音语调教学中，仍存在教学方法单一的问题。很多教师过于依赖课本，缺乏创新意识，使得学生在学习过程中难以产生兴趣，教学效果不佳。
2.学生参与度不高
在传统教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，参与度不高。这导致学生在语音语调学习中缺乏积极性，难以真正掌握语音语调技巧。
3.教师专业素质不高
部分小学英语教师专业素质不高，对语音语调教学的理解和掌握程度有限，无法有效地组织和引导学生进行互动式学习，影响了教学效果。
（三）互动式教学模式在小学英语语音语调教学中的应用策略
1.创设生动活泼的课堂氛围
教师应善于运用各种教学手段，如多媒体、实物、游戏等，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.合理分组，促进生生互动
教师应根据学生的实际情况，合理分组，让学生在小组内进行互动。通过生生互动，培养学生之间的合作精神，提高他们的语音语调水平。
3.注重教师引导与学生主体相结合
在互动式教学中，教师应注重引导，充分发挥学生的主体作用。教师要善于提问、启发，引导学生主动参与课堂活动，从而提高他们的语音语调能力。
三、现实阻碍
（一）教育观念的滞后
1.教师对互动式教学的理解不足
许多教师仍然固守传统的教育观念，对互动式教学的理解停留在表面层次，未能深刻认识到其教学理念的重要性，导致在实践中的应用不够深入。
2.家长对英语教育的期望偏差
家长往往过于关注学生的考试成绩，而忽视了语音语调的实际应用能力。这种偏差导致教师在实际教学中，难以得到家长的支持，互