《两位数减一位数》教案-2024-2025学年冀教版（2024）小学数学一年级下册

教材分析

冀教版（2024）小学数学一年级下册第三单元《不超过100的数与加减法》中的《两位数减一位数》，是在学生已经熟练掌握20以内加减法、认识两位数的基础上展开教学的。本节课内容主要包括不退位减法和退位减法两种类型，通过创设丰富的生活情境，如购物、分物品、计算剩余数量等，将抽象的数学计算与实际生活紧密结合，帮助学生理解两位数减一位数的算理，掌握计算方法。

教材编排遵循由直观到抽象的原则，先借助小棒、计数器等直观教具，让学生通过动手操作，直观感受计算过程中数的变化，理解减法运算的意义；再逐步过渡到抽象的算式计算，引导学生总结计算方法，培养学生的运算能力和抽象思维。同时，教材设置了形式多样的练习题，涵盖基础计算、解决实际问题、拓展思维等不同层次，旨在帮助学生巩固所学知识，提高计算的准确性和速度，增强应用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习两位数减两位数、多位数加减法奠定坚实基础。

核心素养教学目标

数感：学生在理解和计算两位数减一位数的过程中，能深入感知数的大小、顺序和数量关系，清晰把握两位数与一位数在减法运算中的变化规律，增强对数的敏感度和灵活运用能力。例如，能迅速判断计算结果的大致范围，理解被减数、减数与差之间的数量联系，进一步发展数感。

运算能力：学生熟练掌握两位数减一位数的计算方法，包括不退位减法和退位减法，能够正确、迅速地进行口算和笔算。在计算过程中，理解算理，掌握运算顺序，能够根据题目特点选择合适的计算策略，培养严谨的运算习惯，提高运算的准确性和速度，发展运算能力，为后续复杂计算学习做好准备。

推理意识：在探索两位数减一位数计算方法的过程中，学生经历观察、分析、比较、归纳等思维活动，进行简单的逻辑推理。如通过对比不同算式的计算过程，总结出退位减法和不退位减法的计算规律；根据已有计算经验，推测类似算式的结果，培养初步的推理意识和逻辑思维能力，能够有条理地表达自己的推理过程。

模型意识：引导学生将生活中涉及两位数减一位数的实际问题抽象为数学算式模型，理解减法运算在解决实际问题中的应用原理。例如，在购物找零、计算物品剩余数量等情境中，能够快速建立相应的数学模型，运用所学知识解决问题，培养模型意识，提高运用数学模型解决实际问题的能力。

应用意识：学生能够主动发现生活中与两位数减一位数相关的数学问题，并运用所学计算方法解决这些问题，体会数学与生活的紧密联系。如在整理物品、统计数据、分配资源等场景中，自觉运用数学知识进行计算和分析，增强应用数学知识解决实际问题的意识和能力，提高在日常生活中运用数学的自觉性。

合作与交流能力：在小组合作探究两位数减一位数计算方法和解决实际问题的过程中，学生学会与同伴分工协作、相互交流，共同探讨计算思路和解题方法。能够倾听他人的意见和想法，清晰表达自己的观点，在交流中不断完善自己的认知，培养团队合作精神和人际交往能力，提升合作学习的效率与质量。

教学重难点

教学重点

让学生理解两位数减一位数的算理，掌握不退位减法和退位减法的计算方法，能够准确、熟练地进行计算。

引导学生在具体情境中运用两位数减一位数的知识解决实际问题，体会减法运算的意义和价值，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学难点

帮助学生理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握退位的方法和计算过程，避免计算过程中出现错误。

培养学生从实际问题中提取关键数学信息，分析数量关系，将实际问题转化为数学算式的能力，能够灵活运用所学知识解决不同类型的问题。

教学准备

教具准备：多媒体课件，制作包含生动生活情境动画（如超市购物、文具店采购、班级物品分配等）、小棒和计数器操作演示动画、对比不同计算方法的图表等；实物教具，准备足够数量的小棒（每10根一捆，另外多准备单根小棒）、计数器、磁性数字卡片（0-100）、磁性运算符号卡片（“+”“-”“=”）；制作课堂练习答题卡，设计基础计算、填空、解决问题等不同题型。

学具准备：每位学生准备30根小棒、计数器、练习本、铅笔。

知识准备：学生已掌握20以内加减法运算、数的组成以及两位数的认识。

教学过程

情境导入

播放动画情境：教师通过多媒体课件播放一段动画：周末，小明和妈妈一起去超市购物。他们来到文具区，小明看到一支漂亮的铅笔标价3元，妈妈钱包里有一张25元的纸币。小明很想买下这支铅笔，他想知道妈妈买完铅笔后还剩多少钱。

师：同学们，仔细观察这个动画，你发现了哪些数学信息？

生1：铅笔价格是3元。

生2：妈妈有25元钱。

提出问题，引出课题

师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

生：妈妈买完铅笔后还剩多少钱？

师：非常好！要解决这个问题，我们就需要用到两位数减一位数的知识