6.1《集体生活邀请我》教学设计
课题
6.1《集体生活邀请我》
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
1、知道集体的含义；
2、感受集体的温暖；
3、掌握集体力量的来源；
4、掌握集体力量的作用；
5、理解集体力量与个人力量的关系；
6、学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
7、引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
重点
集体的温暖，认识集体力量的强大；
难点
集体的力量来源于成员。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《团队的力量》
同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。那么在我们这个班集体中你感受到集体的温暖了吗?集体力量有什么作用呢?
第六课“我”和“我们”
第一节集体生活邀请我
观看视频，思考问题
视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课
一、幻灯片出示课题、教学目标
二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：
自学指导：要求同学们认真阅读课本P52-57内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。
1、什么是集体？
2、集体的联结度与集体温暖的关系是什么？
3、集体温暖体现在哪些方面？
4、什么是集体荣誉感？
5、集体荣誉感的重要性？
6、集体力量的来源？
7、集体力量与个人力量的关系?
8、集体力量的作用是什么?
三、师生合作探究
（一）集体的温暖
探究一：P52运用你的经验
（1）在你的生活经历中,参加过哪些让你印象深刻的集体活动?
（2）请用一些关键词描述你对集体生活的感受。
（3）这些感受对你有什么样的意义？
点拨：
（1）班级、合唱团、文学社、球队、书法社、舞蹈队等。
（2）开心、温暖、快乐、安全感、自豪感、归属感、集体荣誉感
（3）生活中美好的集体生活，让我们感受的集体的温暖，让我们身心愉悦，使我们感受到生活、人生的美好，让我们热爱集体，热爱生活！
探究二：图片探究
展示图片，请判断，以下哪些属于集体？
点拨：
（1）集体是人们联合起来的有组织的整体。
（2）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
探究三：【相关链接】P53
集体的联结程度通常情况与哪些因素有关?从中得到什么启示?
点拨：
集体的联结程度通常情况与下列因素有关:
(1)成员间相互关联的程度。
(2)集体对成员的重要性。
(3)成员间相互交流的频率。
(4)成员对共同目标的共识程度。
(5)成员间的默契程度。
(6)集体存在的时间长短。
启示:一般来说,集体的联结度越高,个体感知到的集体的温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
探究四：生活探究
如果遇到以下这些情况时，我们应该怎么做呢？
（1）发现值日生忘记擦黑板时
（2）同桌学习成绩不如你时
（3）运动场上，同学跑完1500米时
（4）家庭困难同学生病住院时
点拨：
（1）帮助值日生擦黑板
（2）鼓励他，并帮助他解决学习中遇到的难题
（3）上前递毛巾和矿泉水，并表示祝贺
（4）主动帮助他补习功课
启示:请让我来帮助你，就象帮助我们自己；请让我来关心你，就象关心我们自己！
探究五：P53探究与分享
情境一:如果下雨忘记带雨具,不用担心,学校为我们准备了“爱心雨披”。
情境二:我生病了,在家休息。同学打来电话问候,并为我辅导当天的功课。
（1）这些情景让你感受到什么?
（2）请你说一说在集体中感受温暖的片段。
点拨：
（1）感受到集体的温暖
（2）生病时老师的关心，学习上同学的帮助，比赛时同学给予的鼓励等。
探究六：播放视频《集体温暖融化自卑，残疾男孩重拾信心》
给我们哪些启示？
点拨：
（1）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
（2）作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
相关链接：归属感
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。
探究七：P54探究与分享
请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉,并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
点拨：
（1）本班在全校篮球比赛中获得冠军。我作为其中的一名队员，和其他队员一起刻苦训练，为班级争光。
（2）班里的其他同学积极为比赛出谋划策，鼓励运动员，做好后勤服务等，他们的付出让我觉得很感动。
探究八：视频探究《集体荣誉感》
视频给我们什么启示？
点拨：
（1）在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。
（2）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责