优秀教案系列
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3蜀相
教学分析
教学分析
教学目标
1.理解诗歌意象,梳理作品脉络,把握作品的内容和主旨。
2.通过阅读中国古代优秀诗歌,感受其思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受。
3.体味大自然和人生的多姿多彩,领悟中华古代文化的博大精深。
4.培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
评价目标
1.能够把握分析景物意象,体味词人的思想感情和诗词的深层意蕴。
2.能够理解诗歌表达的思想感情,感受诗歌的意境美和声韵美。
3.能够感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。
教学重难点
重点:把握关键词语及诗句的内涵,了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
难点:把握诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。
教学方法
诵读法、讨论法。
课时安排
1课时
教学准备
教师制作课件,布置预习作业;学生自读。
教学
教学设计
【情境任务】
秋风微凉,阳光正好,高一新生带来了学校九月最美丽的风景。为了让新生能更快地融入大家庭,感受校园“惜美”文化的魅力,学生会文化部携手高二学子,齐力打造“历史文化名人”文化墙。现向高二同学发出推荐邀请,高二(1)班同学一致推荐杜甫。
现以杜甫名作《蜀相》为依托,完成一块“历史文化名人”文化墙的设计,每块文化墙的内容包括确定一个主题,设计几幅插画,撰写一则短评。
任务框架:
活动一:确定主题,吟咏意蕴
活动二:设计插画,品味意境
活动三:撰写短评,感受匠心
活动一:确定主题,吟咏意蕴
示例:其他展板主题词
一、千古悲歌——《水龙吟》(辛弃疾)
二、赤子情怀——《满江红》(岳飞)
三、江山雅韵——《念奴娇》(苏轼)
四、——《蜀相》(杜甫)?
设计理由:
活动二:设计插画,品味意境
诗词之美,美在意境。请依据本诗设计两三张插画装饰文化墙,带领游览者走进诗歌的意境,感受扑面而来的唐诗情韵。
插图内容:
设计理由:
活动三:撰写短评,感受匠心
文化墙所选用的名家作品都有深刻的意蕴和独特的艺术匠心,聚焦你感受最深的一点(如情感、形象、思想内涵、艺术特点等),为这首诗写一则50字左右的文学短评,以提高观众的审美鉴赏能力。
示例:
1.李清照《醉花阴》文学短评:
“暗香”,通常指梅花。“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,就是北宋诗人林逋咏梅花的名句。这里则以“暗香”指代菊花。菊花经霜不落,傲雪而开,与梅花相似,暗示词人高洁的胸襟和脱俗的志趣,同时也流露出“馨香盈怀袖,路远莫致之”的深深遗憾。
2.李清照《醉花阴》文学短评:
词人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起,构成一幅清冷萧瑟的画面。薄雾笼罩,浓云密布,香气氤氲,袅袅将尽,天气转凉,纱厨仍在。欲举酒浇愁,怎奈触景又生愁,飒飒西风中,佳人瘦菊孤影相映,只能叹息惆怅。词人在自然景物的描写中,加入自己浓重的感情色彩,景为情设,情因景生,使客观环境和人物内心的情绪融和交织。
3.杜甫《蜀相》文学短评:
有人问:长使英雄泪满襟袖的“英雄”,所指何人?答曰:是指千古的仁人志士,为国为民,大智大勇者,莫作“跃马横枪”“拿刀动斧”之类的简单解释。老杜一生,许身稷契,志在匡国,亦英雄之人也。说此句实包诗人自身而言,方得其实。然而,老杜又绝不是单指个人。心念武侯,高山仰止,也正是寄希望于当世的良相之材。他之所怀者大,所感者深,以是之故,天下后世,凡读他此篇的,无不流涕,岂偶然哉!(周汝昌)
评价反馈
评价反馈
确定的主题词、设计的插画内容是否准确符合诗作内容,文学短评的切口是否小而巧,评论能否文质兼备。
课堂小结
课堂小结
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后,翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。
布置作业
布置作业
1.修改完善文学短评,小组互评,推选最好的作品。
2.背诵课文。
板书设计
板书设计
因“寻”生悲——英雄泪落——许身稷契
教学反思
教学反思
1.是否能通过各项活动来引领学生对文本的深度解读?
2.解读的多样化、精彩度如