优秀教案系列
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3蜀道难
教学分析
教学分析
教学目标
1.整体感知全诗的内容,理清课文思路,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.反复诵读,因声求气,理解“诗仙”豪放飘逸的艺术风格以及理想追求。
3.熟读成诵,仔细品味想象夸张的艺术特色,感受诗歌的意境美和声韵美。
4.理解诗歌表达的思想感情,体会李白诗歌的浪漫主义风格。
5.感受本诗的宏大气势和奔放感情,品味李白“诗仙”的内涵。
评价目标
1.能够因声求气,理解“诗仙”豪放飘逸的艺术风格以及理想追求。
2.能够理解诗歌表达的思想感情,感受诗歌的意境美和声韵美。
3.能够整体感知全诗的内容,理清课文思路,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。
教学重难点
重点:整体感知全诗的内容,理清课文思路,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。
难点:感受本诗的宏大气势和奔放感情,品味李白“诗仙”的内涵。
教学方法
诵读法、讨论法。
课时安排
1课时
教学准备
教师制作课件,布置预习作业;学生自读。
教学
教学设计
【情境任务】
“江山有巴蜀,栋宇自齐梁。”巴蜀地区自古景色超绝,人才辈出。为赓续先贤精神文脉,厚植吾辈文化底蕴,蜀道申遗已启动,申遗组将征集“蜀道”文化景点解说词。今天我们熟悉的蜀道是古代由长安通往蜀地的道路,是李白名篇《蜀道难》中的胜景。
今天这节课我们跟随诗仙,走进他的那条蜀道、那片风景,致敬经典名篇《蜀道难》,传承文化,撰写一段景点解说词。
任务框架:
活动一:风景独好——走进蜀道,别样风景
活动二:知人论世——感受诗仙,深度解读
活动三:赓续文脉——致敬经典,撰写成果
活动一:风景独好——走进蜀道,别样风景
1.朗诵课文,找出诗歌的主旨句。
明确:蜀道之难,难于上青天。
2.围绕三叹,小组合作探究,完成表格。
反复三叹
角度
意境的营造
艺术手法
蜀道特点
一叹蜀道之高——
开辟之难
历史
五丁开山
神话传说
难在隔绝(自古难行)
难在横绝(蜀道高峻)
难在壮绝(蜀道来历)
反复三叹
角度
意境的营造
艺术手法
蜀道特点
二叹蜀道之险——
攀越之难
山势
六龙回日
冲波逆折
黄鹤不得过
猿猱愁攀援
虚实结合
映衬夸张
难在陡绝(高下落差)
行人
青泥九曲
山势峻危
人行艰难
细节描写
(动作、
神态)
难在愁绝(行人感受)
环境
悲鸟号古木
子规啼夜月
烘托、渲染
(以景衬情)
难在凄绝(景物凄清)
难在险绝(山水险恶)
三叹蜀道之乱——
安居之难
风光
山峰之高
绝壁之险
动静、夸张
视听结合
难在危绝(剑阁险要)
现实
猛虎长蛇
杀人如麻
夸张想象
难在惨绝(杀人惨景)
小结:如此多的画面此隐彼现,其境界之阔大,自不待言;且无论写山之高,水之急,河山之改观,林木之荒寂,连峰绝壁之险,皆有逼人之势,其气象之宏伟,确非他人之可及。再从总体来看,其变化之速,愈变愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接。故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”,绝非虚言!
活动二:知人论世——感受诗仙,深度解读
1.写作故事分享。唐代孟棨《本事诗》载:“李太白初自蜀至京师,舍于逆旅,贺监知章闻其名,首访之,既奇其资,复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数四,号为‘谪仙’,解金龟换酒,与倾尽醉,期不间日,由是称誉光赫。”
2.社会背景,人物性格身份等。
李白二十五岁时只身出蜀,四十二岁才被召入长安担任供奉翰林,但并无实职。唐玄宗沉迷声色,任用奸臣。李白气质傲岸,桀骜不驯,蔑视权贵,不久就得罪权贵而被谗言毁谤,排挤出京。
天宝初年,地方节度使势力膨胀,藩镇割据,怀觊觎之心者,非徒安史。
3.写作目的。
(1)此诗即事成篇,这首诗是为送别友人而作,表达对友人的担忧和关心。“黯然销魂者,唯别而已”,同样是送别,却没有一点送别的哀婉之情,而是极写蜀道之难,目的是劝友人不要去。
(2)表面写蜀道的艰难,实则写仕途坎坷,表达诗人怀才不遇的愤懑。融入身世之感,感叹人生之难,仕途之难,不如放浪形骸,回归精神家园。
(3)写蜀道艰难,寄予了对国事的忧虑和担心。警告当时的统治者,谨防军阀割据,表现对时局的隐忧。诗中突出剑阁的险要和易守难攻,历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写,化用张载的语句,劝人引以为戒,警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血,杀人如麻”,既写猛兽,又影射政治凶煞,一语双关。唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,诗人这样写是要提醒人们注意世事、时局,表明对国事的忧虑与关切。
小结:李白一番奇语倾吐一腔幽愤之情,一副狂态