优秀教案系列
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2孔雀东南飞并序
教学分析
教学分析
教学目标
1.体会本文的语言风格,概括总结本文语言的特点。
2.通过情节变化与人物言行概括人物形象,补写符合人物行为心理的内容。
3.认识到本文爱情悲剧的根源在于封建礼教的残酷无情。找出文中内容不够连贯的地方,依据人物形象与文章主题进行合理想象与推断。
评价目标
1.能依据文本内容,完成人物形象表格。
2.能找出文中内容不够连贯的地方,并补写出符合人物行为心理的内容。
教学重难点
重点:通过情节特点与人物语言等概括人物形象。
难点:找出文中内容不够连贯的地方,依据人物形象与文章主题进行合理想象与推断。
教学方法
文本细读、讨论交流。
课时安排
1课时
教学准备
学生借助学案中的内容,完成相应的预习任务。
教学
教学设计
【讲授新课】
一、情境任务
小明是一名学生,结合注释读了《孔雀东南飞并序》后,觉得有些内容前后缺少关联,不大理解人物的一些言行变化。请同学们帮小明解决这个难题,找出文中内容不够连贯的地方,并补写出符合人物行为心理的内容。
要求:想象合理,基本符合本文的语言特点。
二、具体活动
(一)任务活动一:概括情节,讨论并完成人物形象表格
1.简要概括故事情节。
刘兰芝和小吏焦仲卿是一对相爱的夫妻,刘兰芝貌美能干,但焦母却认为刘兰芝无礼节,逼迫焦仲卿休掉刘兰芝,焦仲卿虽深爱刘兰芝,但惧于母亲权威,只能休掉刘兰芝。刘兰芝回到娘家后,哥哥却逼她再嫁,受哥哥逼迫,刘兰芝只能同意,但在出嫁之日毅然赴清池而死,听到此消息后焦仲卿也自缢身亡。死后两人变成了一对鸳鸯。
2.依据情节,结合人物言行,讨论并完成人物形象表格。
人物
形象特点
文本依据
刘兰芝
焦仲卿
焦母
刘兄
示例:
①刘兰芝人物形象特点:美丽、聪明、勤劳、善良、懂礼。兰芝忠于爱情,不为荣华所动,誓死捍卫爱情,不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。
文本依据:“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书……”“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”“今日还家去,念母劳家里”“勤心养公姥,好自相扶将”。辞焦母不落泪,而辞小姑落泪,也可见刘兰芝的倔强。焦母对仲卿说“此妇无礼节,举动自专由”,虽然焦母对刘兰芝的评价是偏颇之词,但也透露出刘兰芝确实不是低眉顺眼、任人摆布的小媳妇。
②焦仲卿的人物形象特点:正直纯朴、懦弱内向、优柔寡断。
③焦母人物形象特点:专横顽固、独断专行。
④刘兄人物形象特点:性格暴戾、趋炎附势、冷酷无情。
(二)任务活动二:在文中找出不够连贯的内容,讨论并合理推断需补写内容
提示:可以依据任务活动一所概括的故事情节以及人物形象特点,进行推断。
1.找出文中内容不够连贯的地方。
提示:可找人物言行不一致、人物行为动机交代不清之处。
经班级同学认可,归纳以下四处:
(1)第4段阿母让府吏休掉刘兰芝的理由是“此妇无礼节”,但从后文看刘兰芝应是“懂礼”之人,“无礼节”该如何理解?
(2)焦仲卿很爱刘兰芝,那为什么当焦母让其休掉刘兰芝时,第7段中他不再据情力争而是“默无声”?
(3)第7段中,焦仲卿凭什么向刘兰芝保证说“还必相迎取”?
(4)刘兰芝深爱焦仲卿,可在第20段中刘兰芝仰头答阿兄,说“处分适兄意”,为什么会有这样的动作和这样的回答?当时她会是何种心理?
2.合理推断需补写的内容。
要求:使不连贯处逻辑严密,内容更合理。
提示:从人物形象以及情节前后发展考虑,结合文章主旨进行推断。
(1)第4段阿母让府吏休掉刘兰芝的理由是“此妇无礼节”,但从后文看刘兰芝应是“懂礼”之人,“无礼节”该如何理解?
补充:
《大戴礼记·本命》中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”
明确:焦母表面认为刘兰芝举动过于自主,不顺自己,其实是认为刘兰芝影响自己权威,影响儿子的前程。
补充:美色说、门阀说、无子说等。
(2)焦仲卿很爱刘兰芝,那为什么当焦母让其休掉刘兰芝时,第7段中他不再据情力争而是“默无声”?
补充:
《礼记·内则》中还要求:“子甚宜其妻,父母不说,出。”
明确:作为读书人,深受“孝”的影响,不可违背其母,且他本性懦弱。
(3)第7段中,焦仲卿凭什么向刘兰芝保证说“还必相迎取”?
明确:这是焦仲卿对对方的宽慰,也是美好的期望,事实上他的内心也无法肯定。
(4)刘兰芝深爱焦仲卿,可在第20段中刘兰芝仰头答阿兄,说“处分适兄意”,为什么会有这样的动作和这样的回答?当时她会是何种心理?
明确:表现出刘兰芝清醒、坚决而不露声色。假装答应