《当冲突发生》第二课时
教学设计详案
适用教材版本：
统编版小学四年级下册道德与法治第一单元第三课
课时安排：
2课时
教学目标：
1、了解欺负的定义和危害，认识到欺负行为的不良影响；
2、掌握应对欺负的方法，培养学生自我保护和解决问题的能力；
3、培养学生的同情心和正义感，提高班级和谐氛围。
教学重点：
1、欺负的定义、危害和应对方法；
2、角色扮演和小组讨论的实践操作。
教学难点：
1、如何引导学生掌握应对欺负的方法；
2、如何培养学生的同情心和正义感。
课前准备：
1、准备课件和PPT；
2、准备角色扮演和小组讨论的相关素材；
3、准备反馈表和评价标准。
学情背景：
1、学生年龄段：小学生；
2、学生学科：道德与法治；
3、学生学习阶段：初步了解欺负的定义和危害，但缺乏应对欺负的方法；
4、学生心理状态：部分学生可能存在欺负或被欺负的经历，需要教师注意心理辅导和关注。
教材分析：
本节课的教材主要包括欺负的定义、危害和应对方法，需要结合学生的实际情况进行讲解和讨论，引导学生掌握应对欺负的方法，培养学生的同情心和正义感。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1、（教师在黑板上写下本节课的主题）“同学们，今天我们要学习的主题是当冲突发生。你们有没有遇到过冲突呢？”
2、（等待学生回答）（预设）学生们可能会举手，说出他们曾经遇到的冲突情况，例如在玩具上发生争执、在课堂上与同桌发生矛盾等。
【设计意图】通过导入环节，引起学生的兴趣，让学生在思考问题的同时，慢慢进入本节课的主题。
二、知识点讲解（10分钟）
1、（教师拿出一个小盒子，并在黑板上写下“悄悄话信箱”）“今天，我们有一个神秘的小盒子，叫做悄悄话信箱。你们可以把自己的烦恼写在纸条上放进去，然后我会从中选出一些来和大家分享。”
2、（教师从悄悄话信箱中取出一张纸条，并向学生展示）“这张纸条上写着王玲的烦恼。她在校园里被同学欺负了，感到很难受。”
3、（教师写下“欺负”的概念）“所谓欺负，就是不尊重他人的权利和尊严，采取不正当的手段对别人进行伤害。同学们，你们知道欺负是一种不良行为吗？”
4、（等待学生回答）（预设）学生们可能会回答“是的”，“不知道”等。
5、（教师再次强调）“是的，欺负是一种不良行为，我们应该平等仁爱地对待同伴，不能采取欺负的手段。”
【设计意图】通过悄悄话信箱和王玲的烦恼引入欺负的概念，让学生了解欺负的危害和不良后果，并强调平等仁爱的重要性。
三、情景体验（15分钟）
1、（教师组织学生进行角色扮演）“同学们，现在，我需要你们分成两组，一组扮演被欺负的角色，一组扮演欺负者的角色。请认真演练，让自己亲身体验被欺负的痛苦。”
2、（学生进行角色扮演，老师在一旁观察和指导）（预设）这个环节需要老师在现场观察和指导，看到学生有任何不当行为要及时干预和指导，确保角色扮演的过程安全、和谐。
3、（角色扮演结束后，教师引导学生进行讨论）“同学们，你们刚才体验到了被欺负的感受，你们知道欺负的危害和不良后果吗？”
4、（等待学生回答）（预设）学生们可能会回答“感到很难过”、“会伤害别人的感情”等。
5、（教师再次强调）“是的，欺负不仅会让被欺负者感到很难过，还会伤害他们的心灵和尊严，同时也会影响到班级的和谐氛围。所以，我们要珍惜同学间的友谊，不进行欺负或者被欺负的行为。”
【设计意图】通过角色扮演和讨论，让学生亲身体验被欺负的痛苦和不良后果，激发学生的同情心和正义感，进一步加深对欺负的认识。
四、小组合作（10分钟）
1、（教师将学生分成小组）“同学们，现在，请你们分成小组，讨论应对欺负的方法。比如，如何沟通协商、如何寻求帮助、如何保护自己等。”
2、（学生在小组中讨论，老师在一旁指导）（预设）学生们可能会提出不同的应对方法，例如与欺负者进行沟通、告诉老师或家长等。
3、（教师引导学生汇报讨论结果）“同学们，你们在小组中讨论出哪些应对欺负的方法呢？”
4、（等待学生回答）（预设）学生们可能会汇报各自小组讨论的结果，例如“可以与欺负者进行沟通，解决问题”、“可以告诉老师或家长，让他们介入”等。
5、（教师总结并强调）“是的，同学们提出的方法都是很好的应对欺负的方法。但是，我们在实践中要根据具体情况选择合适的方法，不能采取暴力或者过激的行为。”
【设计意图】通过小组合作，让学生探讨应对欺负的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力，同时加强对应对欺负的方法的认识和理解。
五、总结（5分钟）
1、（教师回顾本节课的主要内容）“同学们，今天我们学习了如何应对欺负，了解了欺负的危害和不良后果，还进行了角色扮演和小组讨论。你们觉得本节课有哪些收获呢？”
2、（等待学生回答）（预设）学生们可能会回答“了解了欺负的危害”、“知道了应对欺负的方法”等。
3、（教师再次强调）“是的，本节课我们学