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统编版六年级下册语文全册教案详案
教育部审定
语文义务教育教科书
语文
六年级
下册
学科：;
任课班级：;
任课教师：
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部编人教版小学六年级下册语文
第一单元
第1第一单元
第1课、北京的春节第2课、腊八粥
第3课、古诗三首：寒食、昭昭牵牛星、十五夜望月
第4课、藏戏
习作1:家乡的风俗
语文园地一
第二单元
第5课、鲁宾逊漂流记(节选)
第6课、骑鹅旅行记(节选)
第7课、汤姆索亚历险记(节选)口语交际：同读一本书
习作2:写作品梗概
语文园地二
快乐读书吧
第三单元
第8课、匆匆
第9课、那个星期天
习作例文：别了，语文课、阳光的两种用法
习作3:让真情自然流露
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第四单元
第10课、古诗三首：马诗、石灰吟、竹石
第11课、十六年前的回忆第12课、为人民服务
第13课、金色的鱼钩
口语交际：即兴发言
习作4:心愿语文园地四
第五单元
第14课、文言文两则：学弈、两小儿辩日第15课、表里的生物
第16课、真理诞生于一百个问号之后第17课、他们那时候多有趣啊
口语交际：辩论
习作5:插上科学的翅膀飞语文园地五
第六单元
综合性学习：难忘小学生活回忆往事
依依惜别
古诗词诵读
1、采薇(节选)
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2、春夜喜雨
3、江畔独步寻花
4、早春呈水部张十八员外
5、江上渔者
6、泊船瓜洲
7、游园不值
8、卜算子送鲍浩然之浙东
9、浣溪沙
10、清平乐
附：六年级语文总复习资料
《1北京的春节》教学设计
学习目标
1、学习本课14个生字，识记字形，读准字音。准确理解有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。从字里行间了解老北京春节的习俗。读中想象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。
3、揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。
4、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。教学重点
其一，引导学生透过语言文字，了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文
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化的独特魅力。
其二，引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。教学难点
引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受。(交流后鼓励学生用一个词语概括自己的感受。初步渗透“文眼”意识。)
2、想了解老北京人是怎样过春节的吗?这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。齐读课题。
二、通读全文，整体感知，理清脉络
1.检查预习：(1)认识生字词语；(2)了解课文大意。
2.把握文眼。可谓是“百里不同风，千里不同俗”,在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么,北京春节的最大特点是什么?请同学把我们带进老北京的春节(13位同学开火车),我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个句子。(渗透读法：读散文要学会抓文眼。板书关键词：“分外热闹”)。
3.质疑导读：作者为什么会有这样的感受?请同学们带着这个疑问快速浏览课文，标出时间词，看作者给我们介绍了哪些重要的日子?各有什么活动?是按怎样的顺序介绍的?(渗透读书指导：读书的过程是把厚书读薄，把薄书读厚，再把厚书读薄，就是从无疑到有疑，再从有疑到无疑的过程。)(老师板书：春节前：腊八——腊月二十三；过春节：除夕——正月初一——正月十五；春节结束：正月十九)
还有看不明白的地方吗?
4.小结：课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。
5.指导散文学法。把握全文线索——春节的全过程，体会老北京春节的与众不同，用心体会作者是怎样写出老北京春节民俗特点的。
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6.朗读课文，熟读课文，指导难读的语句。
三、学习“春节前的准备”,渗透学习方法。
1.自读课文1至6自然段，如果让你用文中的一句话概括这几个自然段，你会选哪一句?为什么?
2.质疑引读：孩子们欢喜，大人们忙乱，这是怎样的一番景象啊?(渗透方法：边读课文边想象情景；如临其境，如见其人，用心感受)
3.汇报交流