人教版道德与法治七年级下册《男生女生》教学设计
【教学目标】
情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异。正确认识自我，发现自我。
能力目标：提高辩证认识性别差异的能力以及提高自我认识的能力。
知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。
【教材分析】
本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。
对应的课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊；二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。
【学情分析】
1.进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异，人们对于性别的认识，通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简单、片面地来认识性别角色的差异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。
2.在与异性交往的过程中，学生处理不当时会产生一些不良情绪和不当的行为，妨碍他们身心健康的成长。例如，随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远与排斥，看不到各自的优势；或者有的同学与异性交往很少，自己的圈子局限在同性范围内，没有认识到与异性交往的好处，或者觉得与异性交往不自然。总之这都是没有用正确的方式与异性交往。
【教学重难点】
重点 男生女生的各自优势的特点
难点 男生女生的优势互补
【教学过程】
课前播放音乐《童年》
设计意图：放松心情，导入新课
一、导入新课：（2—3分钟）
生活在线：男女有别
分别出示几组照片：婴儿的照片，幼儿园期的照片，男女初中生合照的照片
（课前搜集学生的照片，婴儿期、幼儿园、小学初中，注意一定是学生认识的同学，这样对学生认知更有冲击力）
问：你认识这是谁吗？哪一组照片更容易区分性别？为什么？
学生回答：衣服，外貌特征，身体外形、发型等
师：渴望着长大的童年在不知不觉中远去。步入中学的我们陆续接到青春的邀约，渐渐地拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。
过渡：这也就是我们常听大人们说“男女有别”，男女生除了生理特征不同，其他方面是否也存在着差异呢？让我们伴随青春的脚步走进今天的新课《男生女生》，探究认识男生女生的性别特征，学会交往。
二、讲授新课：组织学生探究并形成共识（35分钟）
第一环节：感知篇
活动1：走进花季认识差异
播放歌曲《我是女生》，出示歌词
“我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我说女生，奇怪的女生---”
师：这首歌是女生自己对自己的评价，那么男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？
出示幻灯片：
人生就像舞台，与众不同的你，随着青春的脚步一点一滴的积累着对自己的认识，也认识了身边的同学、朋友。让我们走进花季聊天室，聊聊你的花季心语：
我是女生-----我心目中的女生------
我是男生-----我心目中的男生------
温馨提示：可从生理，心理行为、性格，兴趣爱好，思维方式等方面思考
小组讨论展示：
活动要求：①小组长负责，请全员参与，积极发言。②推荐一人执笔记录本组观点。③推荐一人阐述展示本组观点。
小组派代表将讨论结果以便利贴的形式贴在黑板“女生区”和“男生区”
注意:本环节要让学生充分说，畅所欲言
“我是女生---，我是男生----”目的是让学生了解自己与异性的不同特点
“我心目的女生--，我心目中的男生--”目的是让学生认识性别差异，欣赏对方的优势，同时也侧面反映了男生女生各自拥有自身的性别优势
师：同学们认识的都很到位，归纳同学们的展示，我们了解了1.男生和女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面都表现出各自的特点；这些不同的特点表明男生女生各自拥有自身的性别优势，我们应正确对待。
第二环节：感想篇
活动2：青春路上，把握差异
主持人现场采访“焦点访谈”
新闻背景：
生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放-----
国内外大量的调查发现：父母家庭教育更多地鼓励男孩探索和成就行为，而更多地鼓励女孩的乖巧、温和、文静等行为。如果女孩富于挑战和攻击性，则被成人以“不象个女孩样和疯丫头”等予以训斥与制止。如此，儿童性别刻板印象就逐渐形成了，致使绝大多数女性没有充分发挥出自身潜在能力
采访提纲：（1）这是特殊场合或者特殊活动的需要
（2）这些非常有个性
（3）这些人性别取向有问题，需要帮助
（4）父母的教育是错误的，必须坚决制止
（5）这些都是私人的问题，应该尊重
针对新闻主持人进行采访学生，学生发表观点
主持人：刚