部编版道德与法治七年级1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
课题
1.2《成长的不仅仅是身体》
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
七年级下
学习
目标
1、懂得培养思维能力方法；
2、了解思维的独立性和批判性的表现；
3、掌握开发创造潜力的方法；
4、认识思维的批判性，培养批判精神；
5、掌握进行青春创造的方法。
重点
对独立的理解；思维判断的培养；
难点
思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。
青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向，同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。
第一课青春的邀约
第二节成长的不仅仅是身体
教师讲述，思考问题
导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课
一、幻灯片出示课题、教学目标
二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：
自学指导：要求同学们认真阅读课本P8-13内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。
1、发展独立思维的重要性。
2、步入青春期我们的思维有什么变化？
3、怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)？
4、如何认识思维的批判性？
5、青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？
6、批判的技巧有哪些？
7、青少年为什么要开发创造潜力？
8、我们应怎样进行青春的创造？
三、师生合作探究
(一)学会独立思考
探究一：播放视频《小马过河》
视频给我们什么启示？
点拨：
（1）老牛说水很浅，是因为老牛个子高，腿长，很容易过河，所以他说水很浅。小松鼠说河水很深，是因为他比较矮小，河水没过他的身体，所以松鼠感觉河水很深。她们都是聪自身感觉评价河水的深浅，告诉自己的经验。而没有从小马的角度去告诉他河水的深浅。
（2）生活中我们常常难以分辨我们得到的信息是真是假，是不是有用，是因此进退两难，还是当机立断选择一条路，这个是很难的，是每个人都会经常遇到的。凡事要根据自己的实际情况去判断，要独立思考，不要盲从别人的结论。
探究二：名言探究
人是一根能思想的苇草。——（法国）帕斯卡尔
这句话表达了什么寓意？给你带来什么启示？
点拨：
（1）虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
（2）“人是一根能思想的苇草”，在强调了人脆弱的一面后，重点突出了人的思想的高贵，思想是人的全部的尊严，有了思想，人才比致他于死命的东西更高贵得多。由于思想，人囊括了整个宇宙。
探究三：P9探究与分享
(1)你同意以上说法吗?为什么?
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
点拨：
（1）我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。
（2）初中生的独立是指中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
探究四：问题探究
学会独立思考的必要性？
点拨：
（1）生理发育是青春期成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
（2）步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
探究五：P4探究与分享
(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
点拨：
（1）小刚理解的“酷”是穿着打扮与众不同，标新立异。我不同意小刚的说法。我理解的“酷”不仅具有漂亮的容颜、优雅的气质以及健美的身姿，还更应该体现出一个人良好的心理状态、坚定的意志、丰富的想象力和真挚的情感，能够自立自强，勇敢地为自己的行为负责才是真正的“酷”。
（2）小刚的说法没有体现思维的独立性。因为思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
探究六：问题探究
怎样正确认识思维的独立？
点拨：
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
(二)培养批判精神
探究一：播放视频《批判性思维：一种思维技能》
（1）思维的批判性的表现？
（2）给我们什么启示？
点拨：
（1）思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
（2）“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
探究二：P10探究与分享
（1）寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着