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苏教版六年级语文——向?三亚落日?学什么
总说阅读与写作不分家，读着这样精美的小短文，我问自己到底向文本学什么。
一、学习作者选材的新意。
一直以来人们都喜欢歌颂日出，描写日出的文章很多。作者却一反大家的做法，用心描写日落，而且写得一点不比写日出的文章逊色。所以引导孩子学习如何独辟蹊径，寻找选材的新意。
?三亚落日?作者用优美的笔墨写了三亚美景和落日的美景。在一般情况下，很少有作者如此精心地描写环境。天海蓝蓝，白鸥低翔，椰树摇曳，海滩金光闪闪，作者两用个比喻和自己想像把三亚浓浓的热带风情描绘出来了。当我问，为什么要大费周章进行刻画时，学生给了我许多答案。作者之所以欣赏日落，是因为被三亚的风景吸引，我们在家不看日出日落，但一到黄山等旅游区，就想赶趟儿了；天是蓝的，海是蓝的，沙是金灿灿的，说明太阳还高挂在空中，暗示了是日落前；作者担忧白鸥是因为怕白鸥破坏了蓝与白的美；从软软地暖暖地捏一捏团一团可以看出作者喜悦的心情一切景语皆情语，学生感悟得比我更深刻。所以我觉得精心写三亚的美景也是作者选材标新立异之处。
二、学习文本的开篇和结束
开门见山告诉读者三亚落日真有诗意美妙绝伦一点儿也不逊色，让读者对三亚落日满怀期待，其实也就是唤起了阅读期待。结尾收束快而耐人寻味，哦，这就是三亚落日！哦和！都值得读者感悟作者的内心情感，这就是更是能够引起读者再读的兴趣。
三、学习作者的蒙太奇手法
蒙太奇在法语中是剪接的意思，到了俄国它被开展成一种电影中镜头组合的理论。本文的作者也许在三亚看日落看了几个小时，太阳慢慢下沉的过程如何才能描绘出来了。作者就运用蒙太奇把夕阳悬在海天边缘;一;;一;在海面蹦跳;一;;一;轻快入水这三个镜头完美组合，形成了落日全过程。
四、学习作者优美的文笔
六年级的孩子都知道在写作时想用好词好句了，用心读文章，会发现本文的作者揉拟人〔快乐的孩童、大红灯笼、跳水员〕、比喻为一体，把文章写得生动形象。好词不一定非要是成语，你看徐徐渐渐太久慢慢一瞬间等词语把事情的过程突出来了；红扑扑金灿灿亮闪闪醉醺醺等词语使文章增色许多。
语文是可以习得的，让我们引导孩子在这样的文章中浸润，回味，天长日久孩子的语文素养会得以开展的。
内容总结
〔1〕苏教版六年级语文——向?三亚落日?学什么
总说阅读与写作不分家，读着这样精美的小短文，我问自己到底向文本学什么
〔2〕作者却一反大家的做法，用心描写日落，而且写得一点不比写日出的文章逊色
〔3〕天海蓝蓝，白鸥低翔，椰树摇曳，海滩金光闪闪，作者两用个比喻和自己想像把三亚浓浓的热带风情描绘出来了
〔4〕当我问，为什么要大费周章进行刻画时，学生给了我许多答案