《生活中的数学故事》教案-2024-2025学年苏教版（2024）小学数学一年级下册

教材分析

苏教版（2024）小学数学一年级下册《数学连环画》中的《生活中的数学故事》，是将数学知识与生活实际、故事叙述相结合的特色教学内容。教材以连环画这种生动有趣、符合一年级学生认知特点的形式呈现，通过一系列贴近学生日常生活的故事场景，如购物消费、整理物品、分食物、做游戏等，巧妙地融入数学问题，如数量的比较、简单加减法运算、物体的分类统计等。这些故事不仅能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，还能让学生在阅读和参与故事的过程中，自然地发现数学问题，体会数学在生活中的广泛应用，逐步培养学生用数学眼光观察生活、用数学思维分析问题、用数学语言表达想法的能力，实现数学知识从课堂到生活的迁移，为后续数学学习奠定良好的基础。

核心素养教学目标

数感：通过阅读和分析生活中的数学故事，学生能更加敏锐地感知故事中数量的大小、多少和变化，理解数量所代表的实际意义，增强对数的敏感度，进一步发展数感，能准确判断故事中数量之间的关系。

量感：在故事情境中，涉及物体的长短、轻重、多少等相关内容时，学生能够直观感受并合理估计这些量的大小，培养对常见量的感知能力，形成量感，学会用合适的单位描述量的特征。

符号意识：认识并理解在故事中用于表示数量关系和运算的数学符号，如“+”“-”“＞”“＜”“=”等，能正确运用这些符号将故事中的数学问题转化为数学算式，建立符号意识，体会符号在数学表达中的简洁性和准确性。

模型意识：引导学生从生活中的数学故事里抽象出简单的数学模型，如用加法模型解决合并问题，用减法模型解决剩余问题等，初步感知数学模型的构建过程，培养模型意识，提高运用数学模型解决实际问题的能力，能够将类似的生活问题与相应数学模型建立联系。

推理意识：在分析故事中的数学问题、寻找解决方案的过程中，学生经历观察、思考、猜测、验证等思维活动，进行简单的逻辑推理，如根据已知条件推出未知数量，培养初步的推理意识和逻辑思维能力，能够有条理地表达自己的推理过程。

应用意识：学生能够主动发现生活中与数学相关的故事和问题，并运用所学的数学知识和方法解决这些问题，体会数学与生活的紧密联系，增强应用数学的意识和能力，提高在实际生活中运用数学知识的自觉性。

创新意识：鼓励学生在创作数学连环画故事时，发挥想象力，从不同角度构思故事内容和数学问题，培养创新思维和创造力，敢于尝试新颖独特的数学表达和解决问题的方式。

审美意识：在欣赏和创作数学连环画过程中，学生感受画面构图、色彩搭配、故事编排等方面的美感，培养审美能力，能够用美观、清晰的方式呈现数学故事。

教学重难点

教学重点

引导学生从生活故事中准确发现数学问题，理解故事中蕴含的数学知识和数量关系。

掌握运用所学数学知识解决生活故事中数学问题的方法，正确列出算式并计算结果，体会数学在生活中的实用性。

初步学会创作简单的数学连环画故事，将数学知识与故事内容有机结合。

教学难点

提高学生从复杂的生活故事情境中提取关键数学信息，准确分析数量关系的能力，能够区分与数学问题无关的干扰信息。

培养学生在创作数学连环画故事时，巧妙构思数学问题，使故事既有趣味性又能准确体现数学知识，同时保证数学逻辑的正确性。

教学准备

教具准备：多媒体课件，收集并制作与生活中的数学故事相关的动画、图片、优秀数学连环画案例；实物教具，准备一些生活中的物品，如水果、文具、玩具等，用于创设实物情境；制作好的数学连环画范例若干份，用于课堂展示和分析。

学具准备：每位学生准备绘画纸、彩色笔、直尺；若干张空白卡片，用于制作简易数学连环画；数学学习卡片，上面写有常见的数学问题和数量关系。

知识准备：学生已掌握20以内数的认识和加减法运算，对常见的数学概念和简单数量关系有一定了解；具备初步的观察、分析和语言表达能力。

教学过程

情境导入

展示实物，创设情境：教师在讲台上摆放一些生活中的物品，如5个苹果、3支铅笔、2个玩具小熊等。

师：同学们，老师今天带来了一些有趣的东西，大家仔细看看，这里面藏着很多数学小秘密哦！谁能说一说，你从这些物品中发现了哪些数学信息？

生1：有5个苹果。

生2：铅笔比苹果少，有3支铅笔。

生3：玩具小熊有2个，比苹果和铅笔都少。

引出课题

师：大家都有一双善于发现的眼睛！其实在我们的生活中，到处都藏着这样的数学故事。今天这节课，我们就一起走进《生活中的数学故事》，去发现更多有趣的数学知识！（板书课题：生活中的数学故事）

设计意图：通过展示实物，创设贴近学生生活的情境，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。引导学生观察实物并发现数学信息，让学生初步感受生活与数学的紧密联系，为后续学习做好铺垫，同时自然引出本节课的课题。

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