学科：道德与法治
设计者基本信息
姓名
联系电话
地区
学校
年级
八年级
教材版本
人教版
教学设计信息
设计名称
4.1尊重他人
第（1）课时教学设计
教学设计
一、教材分析
本课是部编人教版八年级上册第二单元遵守社会规则，第四课社会生活讲道德的第一框内容，标题为尊重他人。本课是根据课程标准中“我与他人的关系”“成长中的我”中有关“尊重他人”的内容和要求设置的。学习的主要内容为知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。学生懂得及学会尊重他人是人际交往的一条最基本、也是最重要的原则。同时，在第二单元遵守社会规则的总体框架下，懂得并做到尊重他人是文明社会、和谐发展的重要特征，具有重要意义。
二、学情分析
教师在课前对学生进行了一个问卷调查，结合平时观察，对学情做了以下分析。
1.成长需求：八年级学生正处在青春期，自尊心大多很强，都非常希望得到他人的尊重，有受人尊重的需求。
2.价值认同：学生们对尊重话题有一定基本的理解，基本懂得尊重对个人的重要意义，认同人与人之间需要尊重。
3.现实困惑：他们大多要求他人尊重自己，但对于怎样尊重别人等话题，还存在着一些困惑，部分同学因在行为中难以做到尊重他人，而产生交往危机，影响自身身心及学习发展。
尊重是一个很广泛的话题，对于八年级学生来讲，他们要学会与人打交道，还需学会融入社会，本课的学习对他们有重大意义。
三、教学目标
情感，态度与价值观：能感受尊重他人带来的良好心理体验，学会尊重每一个人。能在人际交往中做到真诚地欣赏他人。
培养尊重他人的优良品质，在日常生活中学会尊重他人。
知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人的社会的意义和价值，学会在社会生活中尊重他人。
四、教学重点难点
教学重点：理解尊重的价值和意义
教学难点：学会尊重他人
五、教学方法
情境导入法，合作探究法，案例分析法
六、教学过程：
导入新课：
董卿的采访姿势图片（开学第一课，采访大翻译家许渊）
提问：大家记得这是什么场景吗？
师：董卿用这种特殊的姿势采访已经不是第一次了，大家还记得《朗读者》吧。
提问：董卿为什么要这么做？
老师归纳：是对他人的一种尊重，这些人都由于各种各样的原因，不能站起来接受采访，董卿选择单膝跪地，是对他们人格的一种尊重，能够让受访者更愿意敞开心扉。尊重他人是一种道德修养，今天我们要学习的是第四课社会生活讲道德，第一框尊重他人。
【设计意图】用大家熟知的著名主持人的典型事例入手，契合主题又能激发学生兴趣。
讲解新课：
尊重是交往的起点
（一）、我们应该尊重他人的原因
【活动一】讨论
师：对于董卿的行为网上有这样的评价：
《层次越高的人，越有修养》
无论是面对文化大家、名人还是普通人，她都能做到一视同仁，尊重得体，这就是一种刻在骨子里的修养。董卿的个人修养源自于她深厚的文化底蕴。
提问：一个人的内在修养和对他人的尊重之间是否存在必然联系？
（1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
【设计意图】承接导入，对材料进行深挖。并认识到尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
（二）尊重他人的意义
【活动二】观看视频，得感悟
播放视频“突变”（在美国“亚联集团”总部花园中，中年妇女和老人故事）
提问：故事给我们什么提示？
【设计意图】通过视频的故事，明白即便无力给予他人所需要的帮助，仅仅是对其人格的尊重，也会让他人感到满足。
二，尊重从我做起
【活动三】情境话题探究
如果遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。(三个情景分三小组讨论积极想办法，交流看法，从不同人物角度分析)
情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
【设计意图】：通过探究日常生活中的小事，让我们认识到积极关注，重视他人是对他人的尊重。
【活动四】你说我说：(展示观点)
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由
师：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。
【设计意图】：通过活动让认识