江都区第三中学2024-2025学年第二学期
初一年级语文学科阶段检测
（考试时间：150分钟满分150分）2025.5
一、积累与运用（30分）
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂！他，闻一多，卓越的学者，大勇的革命烈
士，面对特务他愤然大骂，A.慷慨淋漓；他，鲁迅，家喻户晓的文学大师，B.当之无愧的民
族脊梁，即使对潦草的书信“深恶痛绝”，也仍会耐心展读；他们，中国人民志愿军浴血奋
战，拼来了山河无恙、家国安宁……这一个个英雄，必将永远镌刻在我们心中！
伟人固然可敬，那些平凡的“小人物”同样值得我们尊重。《台阶》中的父亲，他进行
了漫长的准备，捡砖瓦【甲】____塞角票，虽然这些都C.微不足道，却让我们体会到了农
民的坚韧与执着。黄文秀用生命谱写青春之歌，是百色大山的守护者，她的经历鹤立鸡群，
是脱贫攻坚战场上最耀眼的明星……由于他们用微光穿透阴霾，使我们看见平凡生命bèng
发出璀璨烟雾。
英雄以崇高引领着人们砥砺前行，凡人用温暖感动着人们岁月静好。
1.结合语境，完成题目。（8分）
（1）给加点字注音。镌刻▲（1分）
（2）根据拼音写汉字。bèng发▲（1分）
（3）填入甲处的标点符号应该是▲（1分）
（4）文中画横线词语使用不恰当的一项是（▲）（3分）
A.慷慨淋漓B.当之无愧C.微不足道D.鹤立鸡群
（5）划线句子有语病，请提出修改意见。（2分）
▲
2.下列关于文学作品的说法不正确的一项是（▲）（3分）
A.季羡林在《有为与有不为》一文中先强调为与不为的关键在是否应该，然后运用引用和举
例论证来论说他们之间的区别和联系，最后号召人们要有为有不为。
B.“说”是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，有点类似于现代的杂文。“爱
莲说”的意思可以理解为“谈谈莲花的道理。”
C.《驿路梨花》通过记叙作者及同行老余在哀牢山树林中发现一个小茅屋，围绕着“小茅屋
的主人是谁”,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景,歌颂
了人民群众助人为乐的高尚品德。
D.《井冈翠竹》作者袁鹰，从竹写起，以竹喻人，以竹颂人，借助翠竹歌颂以井冈山人民为
代表的中国人民的革命气节和革命精神。
3.默写。（每空1分，共9分）
汉字之美，美在可以抚慰我们的心灵，振奋我们的精神。它是花木兰般“⑴
1
▲，关山度若飞”的豪迈；是刘禹锡吟诵“斯是陋室，⑵▲
”的安贫乐道；是周敦颐⑶“出淤泥而不染，▲”的洁身自好；是杜
甫⑷“▲，一览众山小”的豪情；是韩愈“杨花榆荚无才思，⑸
▲”尽展生命本色的勇气；是王安石⑹“▲，自缘身在最
高层”的自信；是龚自珍“浩荡离愁白日斜，⑺▲”的洒脱；是陆游
⑻“▲，▲”的坚持，他相信困境中也蕴藏着希
望。正是这些精神，使汉字有了跨越时代的美。
4.综合性学习（10分）
“孝”是中华民族的传统美德。为了倡导同学们弘扬传统，知礼孝亲，我校七年级各班开展了
“孝亲敬老，传承家风”的综合实践活动，请你完成以下任务。
（1）【孝之故事】孝是中华传统美德，古今留下了很多关于孝的故事。请你写出两个故事
名称。（2分）
▲▲
（2）【孝之诗韵】小豫选了一组有关孝道文化的名言，其中一句不太适合，请你找出并说
明理由。（4分）
A事师之犹事父也。（《吕氏春秋》）
B孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”（《论语》）
C孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》）
D人之孝行，根于诚笃。（《袁氏世范》）
不适合的一项是▲，理由：▲
（3）【孝之传承】小宿给下面这幅图取名为《这么近，那么远》。请你围绕活动主题，描
述画面内容，并说说你对这幅图的理解。（4分）
画面内容：▲
你的理解：▲2
二、阅读理解（57分）
（一）名著阅读（11分）
5（1）阅读完《钢铁是怎样炼成的》这本名著之后，你对里面的人物一定印象非常深刻吧。
请选出对应情节的人物名称，并填入括号内。（3分）
①（▲）是保尔的好朋友，曾与保尔一起惩罚神父，也曾在匪帮虐杀犹太人的
时候，挺身而出，全力救护，为搭救一个上了年纪的犹太人而负伤。
②（▲）在保尔家住了八天。对蹂躏乌克兰大地的匪帮，他充满了仇恨。利用
这段时间，他把自己满腔怒火和憎恨都传给保尔，是保尔的精神导师，引导他走上革命道路
。
③（▲）是一位优秀的共产党员，打扮简单干练，心地善良而坚定。她爱憎分
明，热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志同道合，配合默契。
（2）良师教我成长，益友助我进步。人生最幸运是遇见良师益友。对保尔来说，朱赫来可
以称得上是良师益友吗？请你结合小说内容，说说你的看法。（4分）
▲
▲
（3）奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命似洪