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“问题导学”新思——谈“问题串”的分类（一）

前几天参加课题答辩，自认为资料真实、准备充分，但在评委犀利、精准的点评后，方知自己在课题研究上的浅显与不足。例如，有评委提到“你们不应停留在对优质问题串几个特性的讨论，今后可考虑在问题串的分类上下功夫，这样对教学更有实际指导意义”，对我有很大的启发。

于是，我近期一直在思考学校倡导的“问题导学”如何走向新阶段，课上常用的问题串究竟应分为哪几类。

思来想去，我有了些初步的思考，但由于这些思考仅取材于我本人的日常教学，没有经过充分的讨论与论证，因此，理论水平、实操价值有限。

此外，要想对