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新课程下数学课堂教学的多元化

随着高中数学新课程改革的深入，要求课堂教学的方法与手段呈多元化，但应遵循学生的认知水平结构。借助于现实生活背景创设问题情境、由形象到抽象、合情推理得出数学知识，同时应结合自主学习、思考交流与抽象概括等多种教学手段，全面提高数学课堂教学效率。

普通高中《数学课程标准》（2017年版）提出了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学目标，其实现的基本途径是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和运用数学。因此，随着新课程改革理念的逐步推行，作为数学课程实施者的教师要把教学作为互动