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高中生综合写作能力结构的实证研究

随着信息技术的快速发展，培养学生理解和运用多模态信息处理的能力成为教育的重要内容。综合写作是达成这一目标的有效途径，已成为多个国家和地区语言考试的有机组成部分。然而，尽管学界已有大量关于学生写作表现及其影响因素的研究，但少有着眼于验证学生综合写作能力结构及差异分析的探索。本研究对我国香港地区683名高中生进行了语文科综合写作测试，通过验证性因素分析（CFA）证实综合写作能力框架包含语境意识、引用与整合、观点与论证、表达与结构四部分，并基于以人为本的潜剖面分析（LPA）和沃尔德卡方检验（WaldChi-sq