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基于观测点思维的高中地理课堂提问评价研究——以《西亚自然地理环境》一节为例

摘要：本文基于观测点思维，结合课堂提问明确性、针对性、有效性和评价性等原则，制定高中地理课堂提问环节的评价量表，旨在更高效进行课堂观察。运用评价量表，比较研究同课异构的两位地理老师课堂提问环节，进而提出优化高中地理课堂提问的策略。

课堂提问是课堂教学的重要构成，是提高课堂效率、激发学生思考的必要环节，而高效的课堂提问离不开评价的支持，基于观测点思维评价地理教师的课堂提问，旨在优化教师的提问，向着明确性、针对性、有效性等方向迈进，从而更好落实地理核心素养。