智慧校园环境下，J哮线谢介
摘要：时代在改变，教育必然也会跟着变。随着教育改革的不断深化，提倡学校施行质教育的呼声越来越高，
所谓的综合质教育其实就是让学生的德、智、体、美、劳各个方面全面发展，那么相应的，综合质评价指的就是对
学生德、智、体、美、劳综合质发展情况的考查、记录和分析过程，其目的是使学生的综合质得到全面的提高，有
利于学生的个性化发展。现阶段，我国教育仍处于以分数评价学习效果的阶段，对综合质的考查存在误解，由于每个
学生的天分、兴趣、性格的不同，若是过于注重学生的分数很容易造成教育的不公平和不合理、抑制学生的个性化发展，
在一定程度上违背了质教育教学理念。本文以智慧校园环境的巨大优势为引子对智慧校园环境下小学生综合质的评
价机制进行解读。
关键词：智慧校园；小学生；综合质评价
引言：2014年，教育部颁布了一系列关于教育评价的重大改革措施——《教育部关于加强和改进普通高中学生综
合质评价的意见》，该意见表明综合质评价不再是单方面地从学生的学习成绩对学生学习能力的考核，而是对在学
生学习过程中所表现出来的德、智、体、美、劳各方面的发展程度的考察，通过改变学生的考核标准转变我国多年来传
统的以成绩为主要依据的人才培养模式，促进学生的全面发展。小学生由于其学习能力较弱、知识认识比较浅薄，接触
的事物比较少，所以小学阶段是培养学生良好的学习习惯、全面提高学生综合质的最好时期。传统的小学生综合质
评价缺乏过程化评价甚至过于片面化，今天我们就一起来谈一谈小学生综合质评价可以从哪几个方面展开以及智慧校
园对新型的过程化评价有怎样的优势。
1.智慧校园的涵义
1.1智慧校园概念
自从2008年旧M提出“智慧地球”之后，“智慧”一词就被赋予了多重含义，也成为了现代人关注的热点问题，“智慧
地球”、“智慧城市”、“智慧医院”、“智慧校园”等概念被相继提出。那么“智慧校园”这一概念是如何产生的，它的含义又究
竟是什么呢？这一概念是2010年由宗平教授首次提出，他认为智慧校园就是指在校园充分利用物联网技术实现各种系
统的自动化，他在《智慧校园设计方法的研究》一文中详细研究了智慧校园的建设思路、建设关键技术和所需要的基础
环境设施，除此之外，还给出了智慧校园的三大特征：其一是在全面提供智能感知和综合信息服务平台的基础上，提供
个性化的师生服务;其二是实现校园网全覆盖和信息共享;其三是通过智慧校园基础设施的建设提供学校与世界交流互动
的渠道，让学校与世界接轨。
也有一些其他的教育者对智慧校园进行仔细研究，认为智慧校园是借助物联网技术将人、设备、环境、资源和社
会因进行有机整合的一种特殊的校园系统。无论是哪一种学术或观点，公认的是智慧校园需要以物联网技术为依托。
例如黄荣怀曾在论文中写到智慧校园是一种在网会各互联、互通和全面智能感知的物理环境下，面向师生智能提供个性化
服务，智能识别学生学习生活的行为数据来支撑教学过程的分析、评价和智能决策的教育环境和生活环境。在我国颁布
的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，我国教育界将教育信息化提升到国家发展的战略层面，
由此便可看出，智慧校园的建设必定会受到国家的强烈重视，其发展前景非常广阔。
1.2智慧校园环境
要建设智慧校园，首先就得建立一个系统化的智慧校园环境。由于智慧校园环境比较复杂，所以我们可以将它细
分成网络基础环境、智慧教室、智能感知系统建设三个方面。通过这三个系统的建设可以全方位的观测到并收集下综合
质评价所需要的数据，比如学生的考勤打卡、作业完成情况和学业考试成绩等，这样一来不仅提高了学生评价的质量，
还大大减少了教师的工作量。
建设智慧校园从三方面分工合作。其中，网络基础设施要实现的目标是使校园无线网全覆盖和数据共享，建设这
个网络基础设施只需要服务器、交换机、路由器、网关设备等硬件设备。第二，智慧教室建设指的就是多媒体网络教室，
其实很多学校的教室早就应用了多媒体技术，只不过很多都连不了网络，所以教师上课时只能将其需要的教学资源先保
存在U盘里面，虽然也能实现教学目的，但是对于教学资源的收集就有了很多局限性。第三个就是智能感知系统，智能
感知系统包括校园一卡通的建设、校园视频监控系统、各种体育设备传感器监测系统。通过校园一卡通的构建能够实时