Unit6Electricityeverywhere课时教学设计
本单元第3课时
Grammar
课型
语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容
本课程主要通过语篇主题围绕情态动词(can/cannot,may/maynot,must/mustnot)的用法，通过对话形式展示其在表达能力、许可和义务中的功能。主要内容包括：Daisy与Benny关于电力的对话(科学知识+安全
规则)。Daisy与父亲及机器人“Bobo”的对话(机器人功能与使用限制)。学校生活规则的写作练习(义务与禁止的表达)。
Why---语篇传递的主题意义
这篇文章的目的是主要通过情态动词(must/mustnt)的运用，强调遵守规则的重要性(如“必须远
离水”“必须礼貌待人”),帮助学生建立安全意识和校园行为规范。机器人Bobo的对话隐含科技产品的使用规则(如“必须阅读说明书”),引导学生理解遵守指令的必要性。通过填空和编写“学校守则”的任务，巩固情态动词的语法功能(能力、许可、义务),并训练学生在真实场景中的语言输出能力。将语法学习融入科学话题
(如电的产生、机器人功能),激发学生对自然科学和技术的兴趣。
How----文体结构、语言特点及功能
课文使用一篇Daisy与Benny的对话，Daisy与机器人Bobo的互动对话，通过生活化场景模拟，帮助学
生理解语法规则在真实语境中的运用。通过练习，测试学生对文章的理解和词汇量，并通过课堂讨论鼓励批判性思维。提高信息传递(听力)与指令表达(口语)的能力。
学情分析
【已知】学生在日常生活中对机器人的使用有一定的了解和兴趣，这为本课的学习提供了一定的背景知识和生活经验。
【未知】对于用英语情态动词描述生活情境可能会有一定的困难。对于如何用英语准确描述，也需要进一步学习和练习。
【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握文章中出现的新词汇和短语，如ability,permission,obligation,blender
,milkshake,lid,stuff等，能够理解情态动词并准确表述。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：帮助学生掌握情态动词的核心功能(能力、许可、义务),并能在真实场景中准确使用。
2.学习能力：通过填空、对话编写等任务，提升自主学习和迁移应用能力。
3.思维品质：通过规则归纳(如“情态动词后接动词原形”)和对比分析(如can与may的区别),培养逻辑思
维和批判性思维。
4.文化意识：渗透安全意识(如“远离水”)、校园礼仪(如“礼貌待人”)等社会规范。
教学重难点
教学重点：
1.情态动词后接动词原形的结构
2.三种情态动词的核心区别
教学难点：
1.maynot与mustnt的程度差异
2.口语中can代替may的非正式用法
易错点：
1.混淆cant与mustnt
2.忘记动词用原形
易忘点：
1.may的正式语境使用
2.mustnt的强烈禁止语气
拓展点：
1.其他情态动词(should/shouldnt)
2.科技产品使用说明中的情态动词
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标学习活动效果评价
创设情境：通过观看图片和提示句子，了解本节课的主题，引
出主题“情态动词”的基本形式、含义和用法。
任务一：Leadin
1、教师展示一个图片，引导学生讨论图片中的机器人，思考
任务一：
谁能拯救世界。
学生能够说出自己对摩
Freetalk
擦起电的现象描述。并能
通过简单的讨论，预判文章内容。
Q:Whatcanyou
Q:Whatcanyousee?
Q:Whodoyouthinkcan
学生能够了解情态
savetheworld?”
动词使用情态动词
的场景，包括can,
cannot,may,may
情境设置：Daisy正在告诉她的弟弟关于她的科学课的内容。
情境设置：Daisy正在告诉她的弟弟关于她的科学课的内容。
任务二：Presentation
任务二：
等。
学生能够准确判断主题和问题内容，理解用情态动词来秒速“摩擦起电”的操作方法和规则。
BennDaity
Daisy
DaisyistellingherbrotherBennyabouthersciencelesson.
1、角色扮演，引导学生们注意对