优秀教案系列
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第3节细胞的衰老和死亡
教学分析
教学分析
教学目标
1.科学探究:描述细胞衰老的特征和原因。
2.科学思维:理解细胞衰老与个体衰老的关系。
3.科学探究:理解细胞凋亡的含义和意义,简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
4.社会责任:探讨细胞衰老和死亡,及其与人类健康的关系,关注老年人的健康。
评价目标
1.通过现实生活中的衰老现象和对应的细胞衰老的原因,了解评价学生对于细胞衰老特征的掌握情况。
2.通过图片展示和小组讨论合作,让学生总结表格,了解评价学生对于细胞凋亡和细胞坏死的掌握情况。
教学重难点
重点:1.细胞衰老的特征。
2.理解细胞凋亡的概念。
难点:细胞凋亡与细胞坏死的区别。
教学方法
1.在自主学习教材内容的基础上,引导学生结合现实中的衰老现象,理解有关衰老细胞的特征和原因。然后利用所学内容从细胞水平来解释老年人的典型身体特征形成的原因,真正做到学以致用。
2.组织学生讨论搜集的有关“社会老龄化”的资料,总结个体衰老与细胞衰老的关系。
3.多媒体展示细胞死亡的实例,帮助学生理解细胞凋亡的意义,并区分细胞凋亡和细胞坏死两种死亡形式。
4.采用直观教学法、讲述法、谈话法和自学讨论法等教学方法。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体,白板,学案,PPT等。
教学
教学设计
导入新课
通过幻灯片展示两个事例,并配以图片:
1.人们寻找长生不老药,皆以失败告终。
2.科研人员研发出抗衰老药物可以延缓小鼠衰老。
请同学根据两则材料讨论里面蕴含的生物学知识,并引出本节课关于关于细胞衰老和死亡的学习。
(设计意图:图片和事例分析吸引学生集中精力,激发学生求知欲,能够充分调动学生的学习兴趣。)
一、细胞衰老的特征
1.设置疑问
课本P123“问题探讨”:老年人白头发的形成与毛囊细胞的衰老有怎样的关系?
2.合作探究
学生以小组为单位,结合教材学习细胞衰老的特征,并完成以下问题。
(1)细胞内水分,细胞萎缩,细胞体积;?
(2)细胞内多种酶的活性,呼吸速率减慢,新陈速率减慢;?
(3)细胞内逐渐积累,妨碍细胞内物质交流和传递;?
(4)通透性改变,使物质运输功能降低;?
(5)细胞核体积,核膜内折,染色质收缩,染色加深。?
提示:(1)减少变小(2)降低(3)色素(4)细胞膜(5)增大
学生小组合作讨论的过程中,教师巡视课堂,及时发现学生讨论中存在的问题,并把握讨论的进度。学生小组讨论结束后,由学生小组汇报合作探究的答案。
讨论:细胞衰老的每一个特征与细胞代谢有什么关系?
(设计意图:细胞衰老的特征都向新陈代谢减弱的方向变化,一方面让学生认识到影响代谢的因素,另一方面帮助学生理解记忆细胞衰老的特征,避免死记硬背。)
3.当堂检测
任务一:教师传授细胞衰老的口诀“一大一小一多一少两慢两低”,同学回答代表的意义。
任务二:拓展应用。利用多媒体展示下表,结合细胞衰老的特征,分析人体衰老症状。
人体衰老症状
细胞衰老特征
皮肤干燥、皱纹
细胞内水分减少,体积变小
头发变白
细胞内的酶活性降低
老年斑
细胞内色素(脂褐素)的积累
行动迟缓无力
细胞呼吸速率减慢
吸收能力下降
细胞膜通透性改变
(设计意图:学以致用,理论联系实际,增强对细胞衰老的特征的理解记忆。)
二、人体衰老与细胞衰老的关系
利用多媒体展示单细胞和多细胞生物。
1.设置疑问:
(1)老年人体内有没有幼嫩的细胞,年轻人体内有没有衰老的细胞?
(2)人体衰老与细胞衰老有什么关系?
提示:(1)老年人体内有幼嫩的细胞,如精原细胞仍能产生精子细胞,造血干细胞分化出各种血细胞;年轻人体内有衰老的细胞,如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡,红细胞和白细胞的衰老。
(2)人体内的细胞总是在不断更新着,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看,个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
2.学生自主学习人体衰老与细胞衰老的关系,完成以下问题。
①单细胞生物体:细胞的衰老或死亡个体的衰老或死亡。?
②多细胞生物体:细胞的衰老或死亡个体的衰老或死亡。体内细胞总是在不断更新着,个体衰老的过程也是组成个体的细胞的过程。?
提示:①等同于②不等于普遍衰老
3.资料分析:学生自主分析课本P125探究年龄与个体衰老的关系的两个实验,并得出结论。
4.自我展示:课前布置学生查阅资料,课上汇报“社会老龄化”的相关问题,学生到前面展示自己收集的资料,其