优秀教案系列
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第2节细胞的分化
教学分析
教学分析
教学目标
1.科学思维:通过比较不同细胞在形态、结构和功能方面发生的特异性变化,归纳细胞分化的概念进而阐明细胞分化是基因选择性表达的结果。
2.科学探究:通过分析植物组织培养和动物体细胞核移植等方面的事例,阐明细胞的全能性。
3.社会责任:通过了解干细胞的特点,关注干细胞在医学上的应用,提升社会责任意识。
评价目标
1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.了解干细胞的特点,关注干细胞在医学上的应用,提升社会责任意识。
教学重难点
重点:1.细胞分化的概念、原因和意义。
2.细胞的全能性的概念。
难点:1.细胞分化的原因。
2.细胞的全能性的概念。
教学方法
1.通过视频播放,解决学生对细胞分化的直观认识。
2.通过资料分析,让学生自己总结细胞分化的特点。
3.通过具体案例技术的分析,理解细胞全能性的原因和意义。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体,白板,学案,PPT等。
教学
教学设计
导入新课
引言:通过前面的学习,我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。
问题:一个受精卵,如果只进行细胞的分裂,能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗?细胞除了要进行细胞分裂之外,还需要进行怎样的变化呢?
(学生思考并回答:不能)
(设计意图:由学生熟悉的现象导入,创设问题情境,激发学生的探究欲望,发动学生主动地参与学习过程。)
教学过程
请同学们结合学案,阅读课本P118~119,并思考下列问题。
1.你能举出一些细胞分化的实例吗?
2.构成不同组织和器官的细胞,为何形态、结构和功能多样?
3.细胞分化的特点和意义有哪些?
4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点?
5.细胞出现了分化,是不是遗传物质发生了改变?(或各种细胞具有完全相同的遗传信息,为什么会出现细胞的分化呢?)
教师结合多媒体课件,展示有关细胞形态、结构和功能多样性的图像信息。学生观察,引发思考,相互讨论,以解决第1和第2个思考题。并进一步引发学生思考,到底什么是细胞的分化?(同学们讨论解决)学生通过自主学习,比较、归纳等方法,可以答出细胞分化的概念及细胞分化的特点及意义。
提示:1.细胞分化的实例:如根尖的分生区细胞不断地分裂、分化,形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞及根毛细胞等;胚珠发育成种子,子房发育成果实;受精卵发育成蝌蚪,再发育成青蛙;骨髓造血等。
2.因为不同的组织和器官的细胞,在分化过程中,要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应,所以在结构和形态上也有了变化,具有了多样性。
3.细胞分化是持久的、稳定的渐变过程,是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础;细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高生物体各种生理功能的效率。
4.比较细胞分裂和细胞分化。由于在前面的章节中,刚刚学过关于细胞分裂的问题,在引出细胞分化的时候,也涉及细胞的分裂,因此教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义等角度,通过列表的形式来进行分析。同时也起到了温故知新的作用,提高了学生的学习兴趣,增强信心。列表如下:即第4小题的答案。
比较项目
细胞分裂
细胞分化
细胞变化
数量增多
细胞形态、结构、生理功能发生稳定性差异,且这种变异是不可逆转的
发生时间
从受精卵开始,有些部位的细胞终生保持分裂能力,有的细胞发育到一定的时期就停止分裂
胚胎早期开始出现细胞分化,是一种持久性的变化,在胚胎期达到最大限度
在个体发育中的意义
保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性
没有细胞分化,生物体就不能进行正常的发育
5.不是。虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息,但在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的,在某些细胞中,控制性状的基因是打开的,而控制另外一些性状的基因是关闭的,即基因的选择性表达,所以出现了功能不同的细胞,也就是细胞的分化。
二、细胞的全能性
问题:体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的,已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体,携带具有本物种特征的DNA分子。这些高度分化的细胞,是否还能像早期胚胎一样,再分化成其他细胞?
学生阅读课本P120~121,并思考下列问题:
1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异,且这种变异是不可逆转的,为什么高度分化的细胞还具有全能性?
2.克隆人能不能实现,为什么?
教师结合多媒体课件,展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面,并总结:由胡萝卜韧皮部分离的细胞,在适宜条件下,经过分裂和分化